六年级上册语文教学实录金色的脚印_人教版新课标.docx

1、六年级上册语文教学实录-金色的脚印人教版新课标2019一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：那老师考考你们，（课件出示狐狸的图片）谁知道这是什么动物？生：狐狸。师：同学们真聪明，老师都难不倒你们。那来点难的吧！谁能说出有关狐狸的成语？生：兔死狐悲、狐朋狗友、狐假虎威、狗党狐朋师：看来大家对狐狸没什么好印象，但是我想通过这篇课文的学习，我相信同学们对狐狸的印象一定会大大的改观，（板书课题，齐读）这样导入新课，既积累了词语，又设置悬念，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。师：课前老师已经让同学们预习了课文，你们在预习的过程中有没有碰到难读的字词句，可以提出来，我

2、们一起来交流。生：踱来踱去容易读错师：这个词应该怎么读？（指名读、齐读）师：踱来踱去是什么意思？生：走来走去的意思。师：（师做走来走去的动作）这样叫踱来踱去吗？生：不是。师：那踱来踱去是怎么样的走的呢？让我们找出文中带有“踱来踱去”这个词语的句子来读一读。生：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。师：读了句子，你们知道踱来踱去应该怎样走呢？生：轻松自在生：慢腾腾的师：谁愿意来表演一下。（生上台表演踱来踱去的样子。）用查字典、联系上下文、表演的形式理解了“踱来踱去”的意思，又激发了学

3、生的学习热情和参与意识，课堂气氛非常融恰。师：课文中难读的生字词我们掌握了，请同学们快速地浏览课文，想想：课文讲了一件什么事？（生读课文，师巡视指导）生：小男孩正太郎的家佣从山里捉回了一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法救小狐狸出去，最后一家人团聚的事。生：课文讲了小狐狸被正太郎家的佣人捉走了，老狐狸想方设法救小狐狸，在这个过程中和正太郎结下了很深的感情的事。三、品词析句，理解感悟。师：那么老狐狸是怎样救小狐狸的？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？请同学们细读课文，画出有的句子，并在旁边写出自己的感受。（生自学，师巡视指导）同桌交流后全班汇报：师：老狐狸为了救小狐狸都做了几件事？（三件事）第一

4、件事是什么？生：调虎离山计出示句子：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。生：我从这句话中体会到老狐狸非常爱小狐狸，大家都知道狐狸是最怕狗的，可是为了引开秋田狗，他假装大摇大摆地走过去，其实它心里是很害怕的。生：从冲着、大摇大摆这两个词中，我感受到老狐狸为了救小狐狸，不顾自己的危险，真是太伟大了。师：说得真好，让我们怀着无比崇敬的心情来朗读一下这句话。（齐读）师：这是调虎离山计的上半部，那下半部是什么呢？生汇报，出示句子：它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。师：怎样咬才是拼命地咬？（生纷纷发言，一个男同学咬着牙，晃着脑袋

5、，做出拼命的样子，老师发现了，让他表演，指导朗读。）师：女同学也举手了，这么漂亮的女生也想来拼命一下，大家给她掌声鼓励一下。（女生读）从她的朗读中，我感受到了浓浓的母爱。师：那老狐狸为小狐狸做的第二件事是什么呢？生：深入虎穴。他们把窝安在了小狐狸的身边正太郎的家中。师：他这样做好吗？生：不好，很危险，如果被人发现了，他们可能性命都不保。生：是啊，要是被人发现了，不但救不了小狐狸，而且还可能命丧黄泉。生：而且猎狗的鼻子很灵，要是他闻到狐狸身上的味道，他们可能会被猎狗吃了的。师：多危险哪！可是老狐狸夫妇明知山有虎，偏向虎山行。是什么力量促使它们这么做的呢？生齐答：是爱的力量。师：为了救小狐狸，老狐

6、狸夫妇操碎了心，以至于正太郎发现两只老狐狸的时候，他们已经毛色黯淡，明显地消瘦了。出示句子，指导朗读。正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。师：真是可怜天下父母心哪，以前我一直以为，这句话是用在人类身上的，没想到在动物身上也有如此深沉的爱，这种爱让人震憾。师：它们做的第三件事是什么？生：咬木桩。老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。生：狐狸真是太聪明了。生：为了救小狐狸，他们大有“铁杵磨成绣花针”的精神。师：狐狸一家是不幸的，但他们又是幸运的，他们碰到了像正太郎这样的好人，所以刚才同学们担心的情况都没有发生，通过刚才的学习，你们觉得正

7、太郎是个怎样的人？生：有爱心的人。生：很爱护动物。生：很善良。师：是啊！正是在这种爱的感召下，狐狸一家和正太郎的关系发生了微妙的变化。从哪些语句中你感受到这种变化的。生汇报谈感受，师出示句子：四只闪闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。师：齐读句子。四、借用插图，升华主题。师：狐狸一家和正太郎成了亲密的朋友，所以正太郎决定把小狐狸放回到山谷里去，（

8、出示插图）这就是小狐狸刚放出来的情景，你们看到了什么？生：他们一家人终于团聚了，很开心，他们蹦啊跳啊，在雪地里留下了一串串金色的脚印。生：两只老狐狸兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去的。生：他们肯定在说：“我们一家人终于团聚了。”然后他们一起回家了。师：多么和谐，多么温馨的画面啊！如果让你们给这个插图取一个名字的话，你们会取什么名字？把你的理由写下来。（生写理由后汇报）生：我想取名为冬日里的温暖，冬天本来是寒冷的，可是因为有了父母的爱，让冬天都变得温暖了。生：我想取名为团聚，因为他们一家人是经过千辛万苦，好不容易才团聚在一起。生：我想取名为瞧，这一家子，因为画面上画的是他们一家人。生：我想取名为金色的脚印，金色的脚印有两层含义，一个方面是因为雪会反光，脚印留在上面会发出金色的光，另一方面是用金色代表无私的爱。生：我也想取名为金色的脚印，因为这里金色的光芒是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒，也是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒。生：也可以叫做爱的脚印。师：你们说得真好，动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。五、课堂总结，拓展延伸。、把这个感人故事讲给别人听。、以小狐狸回家后为题，续写这个故事。附板书设计： 24、金色的脚印 老狐狸救小狐狸放正太郎