六年级上册语文教案回顾拓展四.docx

1、回顾拓展四教学要求1.通过回顾、交流学习本组课文的收获,联系生活实际作进一步思考,加深对课文的理解。2.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。重点难点1.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。2.搜集有关保护环境的名言警句。教学课时一课时一 课 时教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文的收获,联系生活实际作进一步思考,加深对课文的理解。2.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。教具准备名言警句的幻灯片。教学过程一交流平台1.回顾本组四篇课文,说一说你能联想到生活中的哪些事,该如何去珍惜资源、保护环境,你还从课文内容中获得了哪些新认识。本组课文以环保为主题,让我们感悟人类的生存与自然

2、资源、生态环境密切相关,懂得人类应珍惜资源、保护环境。在学习过程中,我们要运用“联系实际,深入思考”的读书方法,来加深对课文的理解。2.联系只有一个地球,小组内交流自己的读书收获和体会,体会“联系实际,深入思考”的读书方法。总结:本组课文内容引人深思,读书就应该先走入文里,再走到文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是“文里文外”的读书方法。3.交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,说说如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。二日积月累1.在名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的,给我们很多启示。你积累了哪些这方面的名言警句?每一食,便念稼穑之艰难;

3、每一衣,则思纺织之辛苦。地力之生物有大数,人力之成物有大限。取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足。今天,我们还要学习一些关于环境保护的宣传口号和标语。2.出示“日积月累”中的句子。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地,留与子孙耕。有限的资源,无限的循环。珍惜自然资源,共营生命绿色。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力

4、,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(1)学生自由吟诵。(2)联系生活实际说说自己的体会或感受,明白环境保护对人类生存的重要意义。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真

5、正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(3)背诵并积累这些标语或口号。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(4)交流课外收集的环保宣传标语。三趣味语文1.默读成语故事,借助工具书,读懂故事的内容,思考:故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?2.再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?3.全班交流。4.“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么理解的?5.从这个成语故事中,你受到了什么启发?6.回顾本组课文,想一想,还有什么也关系到长久之计,也需要长远规划。