六年级上册语文教案爷爷的芦笛5 鄂教版.docx

1、爷爷的芦笛教学设计课题4爷爷的芦笛第1课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、会认6个生字。教学重点让学生自主阅读，自行探究，自我体验。教学要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手

2、后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。难点理解课文内容。教学用具课文插图与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属

3、句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学方法讲授法教学过程死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,

4、它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。修改备注一、情景演示，揭示课题1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。2、让学生说说看过后的感受。3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？4、板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2、以小组的形式，学生交流生字和新词。3、检测生字和新词。（1）出示识字卡片，学生认读生字。（“闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识

5、记。）（2）出示词语卡片，学生认读并理解词语。翱翔：在空中回旋地飞。葱茏：（草木）青翠茂盛。温馨：温和而馨香。潮汛：一年中定期的大潮。摇撼：摇动（树木、建筑等）。颠簸：上下摇晃。蜷缩：蜷曲而收缩。哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。恐惧：惧怕。婉转悠扬：鸣声悠扬动听。三、再读课文，了解课文主要内容。1、读课文，要求学生读得正确、流利。2、概括课文的主要内容。3、让学生提出不懂的问题？四、研读课文的第一自然段。1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？2、用投影出示句子：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白

6、天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味3、理解并交流。（1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。（3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？（5）让学生读出喜爱的情感。五、置留作业。1、有感情地朗读课文。2、比一比，组成词语。闸（）睬（）婉（）碗（）间（）踩（）腕（）惋（）宛（）颠（）哗（）胧（）蜿（）巅（）桦（）眬（）粘（）笼（）沾（）拢（）3、在括号里填上合适的词。（）的小船悠扬的（）（）的笛声奇特的（）（）的海水柔嫩的（）（）的海风柔和的（）4、爷爷的芦笛吹出的是什么？板书设计：4爷爷的芦笛闸撼颠簸哆嗦摇撼蒙眬恐惧婉转悠扬教学反思：