六年级上册语文教案跑进家来的松鼠.docx

1、22跑进家来的松鼠观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

2、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是

3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时

4、机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础

5、上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.有感情地朗读课文。理解课文内

6、容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重、难点：1.理解课文内容，体会松鼠与“我们”一家建立的深厚情感。2.学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学方法：教学中充分采用自主探究、合作学习的方法教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、猜谜语，揭课题1猜谜语： 课件出示：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”学生猜猜看是什么？2对，是松鼠（指生板书松鼠，强调鼠的笔顺）同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏。（电脑出示松鼠图片）。过渡：假如这么可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，会发生什么事呢？板书课题。让我们一起走进课

7、文。二、检查预习课件出示：我会读：储备 贮存 窜了出来 烟囱干脆 失踪 不甘落后 千方百计 哭笑不得 空落落自读 同桌互查 师检查课件出示：我还能说几个带有数字的词语我还能说几个带有反义词的词语我还能说几个ABB式的词语学生抢答课件出示1、自由朗读全文，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、请最先考虑出来的同学到黑板上板书小标题。学生读书并归纳刚才同学们概括了松鼠做的三件事，贮藏冬粮 、晾晒蘑菇、垫窝过冬，接下来，请同学们再读课文。三、品词句，悟深情 课件出示：仔细阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情深厚的句子，有感情朗读，想象作者是怎样把这种感情写

8、得真实具体的？温馨提示：1.用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈点重点词语，写出你的体会。2、读后小组交流，不要重复别人的观点。学生自主探究小组交流并展示预设一： 课件展示：“它整天满屋乱跑一样东西。” （1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。 你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！） 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ 预设二： 课件展示：“有时，松鼠跳到我的肩上可我又上哪儿给它找去呢？” 1、读好（用小嘴蹭我的脸），这一蹭，蹭

9、出了（亲密、喜欢、信任） 2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢？ 3、想像他们会说些什么呢？ 4、总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱） 预设三 课件展示：原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子！ 句子比较：把孩子换成小坏蛋 、小偷行吗？ （哪句更好？为什么？。） 指导朗读。预设四： 课件展示：“爸爸哈哈大笑不甘落后！” （1）学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。 （2）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱） （3）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中

10、，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读) 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！ 师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 预设五： 课件展示:“有一天，它干脆空落落的。” 1、“空落落”是心中一种什么感觉？ 2、你在什么时候有这种感觉？ 3、把“空落落”读好。 师小结：正因为我们一家人喜爱松鼠，所以给了松

11、鼠绝对的自由，我们对松鼠是宽容的；松鼠成为我们家的一分子，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲！”（板书：和谐一家亲）其实在我们现实生活中，我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。（课件展示图片）四：总结写法 课文写了我们全家与松鼠和谐相处的场景，那么课文是怎样把这种感情表达出来的？学生再读课文，体会写法完善板书：具体事例课件出示：文中没有直接写作者和他的家人多么喜欢松鼠，而是作者把这种喜爱之情包含在了具体事例中，在叙述事例时，又抓住了松鼠的动作，人物的语言、心理等，写出了松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱之情。五、：拓展练笔课件展示同学们，你的身边肯定也有你喜爱的小动物，你和它之间发生过什么有意思的事情吗？请模仿课文写一篇作文。（适当运用动作、语言的描写；注意通过具体事例来表现） 六：阅读作业课件展示：动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如我的野生动物朋友狼王梦第七条猎狗小战马等等。