六年级下册语文入学测试综合素质调研 苏教版 .docx

1、2019年初一新生综合素质调研 语文卷一、 将下面汉子正确、工整地抄写在田字格内，力求美观。（3分） 德 窗 遣 辙 锲 圈二、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（8分）临（ ） 置（ ） 听（ ） 如法制（ ）（ ）藏 （ ）捐 （ ）衣 高官厚（ ）三、 下列各项词语中完全正确的一项是（ ）（3分）A、 铤而走险 伶俐 尴尬 铿锵 B、老声常谈 蜷缩 肝肠 菩萨C、阴谋诡计 青睐 表章 抽噎 D、走头无路 璀璨 防碍 懒惰四、下列诗句中运用了不同修辞手法的一项是（ ）（3分）A、沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。B、泪眼间花花不语，乱花飞过秋千去。C、功盖三分国，名成八阵图。D、萁在釜下燃

2、，豆在釜中泣。五、填写合适的关联词。（4分）1、他（ ）回到艰难的环境中，（ ）贪图那些不属于自己的优越。2、这些学子们（ ）能够成功，（ ）他们有目标，有行动。六、按要求完成句子。（2+2+2+3=9分）1、用修改符号修改下面两个句子：投资环境好坏，服务质量的优劣，都是宿迁经济健康发展的重要保证。非洲很多地区粮食的生产，长期不能自给。2、 “你们会有成就的，”母亲对孩子们说，“我相信你们！”（改为陈述句） 3、 用一组排比句描写一下你眼中的夏天（语言要生动）： 七、 课内外知识积累。（3+4+3.5+3.5=14分）1、 课文回声。夹竹桃的作者 被誉为 。他在文中写道：我幻想它是水中的 ，我

3、眼前就真的展现出 。 飞过，印在墙上的影子 。2、 名著天地。西游记是一部 ，共有 回，最能表现孙悟空反叛精神的故事是 。三国演义的作者是 ，其中以少胜多的一次战役是 。红楼梦中被贾母称为“混世魔王”的人物是 。水浒传给我带来的正能量是 。3、 吟诗诵词。“月”充满了诗情画意，诗人不吝诗句去描写它。有圆月：小时不识月， 。有弯月： ， 。有湖中月： ， 。有海上月： 4、 名言警句。学习要有方法，孔子说： ，思而不学则殆。做人要讲诚信，正所谓“ 。”问问题要问专业人士，正如古今贤文中所说“ ， 。”读书多了，写作能力也会提高，正如杜甫所说： ， 。八、 阅读与理解（9+17=26分）（一）匡衡

4、勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。1解释下列句中加点的词。（2分）资给书 成大学2 翻译下面的句子。（2分）衡乃与其佣作而不求偿译文： 3出自这个故事的一个成语是 ，从字面上看，这个成语的意思是 ，现在用这个成语形容 。（3分）4你认为，应该在哪些方面向匡衡学习？（至少写出两点）（2分）（二） 风筝（中国台湾）洪志明看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影，消失在常常放风筝的小山上，阿万的心里有一点点说不出的难过。一个学期来，他（寄住 居住）在舅

5、舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起读书，一起玩。一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请妈妈先走，他一个人在舅舅家里等，没想到等了很久还是没看到他们的人影。更没想到他们竟还有心情跑到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，（强迫 勉强）自己尽量不要往小山上看。“阿万！”忽然,他听到背后呼叫的声音。他转头一看，只见他们四个人站在小山上跟他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。风筝上面写着四个斗大的字-阿万再见。阿善从后面跑过来

6、，跑得气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。”“好好保重！”他紧紧地握着四个人的手，得说不出话来。阿万万万没想到大家会用这种方法来跟自己道别。走了很远了，风筝还在天上飘着。他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，（迷糊 模糊）了风筝上的字迹。泪眼中，四只风筝变成四张友善的脸，在空中飘着。1、 用“ ”在文中括号里选择恰当的词语。（3分）2、 文中第2自然段主要表现了 ，在这里的作用是 。（2分）3、 文中加点词语“哽咽”的意思是 。（2分）4、 几乎没有一天不在一起。换一种说法： 。文章中这样表达是为了 。（2分）5、 用波浪线画出文中描写“他”流

7、泪的句子，并说说这两次流泪有什么不同。（4分）6、 六下课文理想的风筝以“风筝”为题，“风筝”寄托着刘老师 。你认为这篇文章以“风筝”为题的含义是 。（4分）九、 习作展示台。（30分）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。题目： 是我的老师提示：1、横线上可以填爸爸、奶奶、书籍、他（她、它）2、将你“学到什么”和“怎么学到的”写具体。（350字左右）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学

8、”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。