六年级下册语文教案3密西西比河风光∣西师大版.docx

1、密西西比河风光教学设计来源:学,科,网Z,X,X,K 教材分析本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说阿达拉的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。是引导学生热爱自然，热爱生活的好教材。 教学目标来源:【知识与能力目标】1认识密西西比河。2掌握作者描写景物的方法。来源:学&科&网【过程与方法目标】

2、来源:学#科#网Z#X#X#K品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】1培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；2陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 教学重难点【教学重点】1体会文章的意境美；2理解作者描写景物的方法。【教学难点】理解作者描写景物的方法。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美

3、风光吧！二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。旖旎 长髯 逶迤 踌躇 攀缘 棕榈 酩酊啁啾 熠熠 哞哞 蹒跚 藤蔓 俯瞰 踯躅三、细读课文，整体感知：1、密西西比河总体特征是什么？明确：风光旖旎。来源:学。科。网2、描绘的重点在哪里？明确：重点在东岸。3、分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。明确：西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。四、精读课文，深入感悟：1、在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在

4、我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢？明确：（示例）西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

5、2、仔细读第二自然段回答问题。这一段描写了哪些景物（植物）？明确：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。明确：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰”引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。3、仔细读第三自然段回答问题。这一段描写了哪些景物（动物）？明确：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。明确：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去”4、最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？

6、明确：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。五、合作探究：1、学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢？明确：（1）仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。（2）运用不同的修辞手法（3）生动形象的动词，形容词，拟声词。（4）抓住事物的特征。2、我们都要努力做生活的有心人。文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情？明确：表达了

7、作者对大自然的无限热爱和赞美之情。积极乐观的生活态度。六、课堂总结：本文是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。六、布置作业：1、积累本课的美词佳句。2、完善你的作品，成为一篇写景散文。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。略。