六年级语文上册第四组14、鹿和狼的故事教案 学案及答案.docx

1、课题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 14*、鹿和狼的故事“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传

2、授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。集体备课语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精

3、彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 个案补充【教学目标】1

4、、有感情地朗读课文，认识生字，掌握新词：相悖、厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘等词语。2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。【教学重难点】1、了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。（重点）2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。（难点）【教学方法】自学、合作、探究、点拨。【课时安排】1课时【教学过程】一、导学1、同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2、你认为鹿是一种怎样

5、的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书:鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种怎样凶残的动物，应该毫不留情的消灭。可是我们今天学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。3、板书课题：鹿和狼的故事。二、探究新知自学活动一1、默读课文，注意读准字音，读通句子。2、联系上下文，理解词语意思。3、学生小组内自学，并相互检查生字、新词。展示活动一小组派代表展示读课文。集中评价。1、 小组派代表分别展示学案活动一中的习题。2、 老师总结讲解。自学活动二课文主要讲了一件什么事？（填空）_（什么时间），_(什么地点) _（起因）_（谁）决定_（经过）。导致 （结果)。展示活动二1、学

6、生朗读课文，边读边做批注。2、小组内交流。3、全班交流。4、师总结讲解。自学活动三1、 原先的凯巴伯森林什么样子？后来的凯巴伯森林什么样子?2、 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施?结果怎样？3、 毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？你能画出鹿、狼和森林三者之间的关系图吗？4、 这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们什么道理呢?展示活动二1、分小组展示，其他小组评价补充。2、针对共性问题师生共同讨论、探究。3、师重点补充讲解第四题这篇课文主要告诉我们：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界之间的关系。三、总结扩展投影出示蛇与庄稼，请学生快速阅读，体会

7、这两个故事使你明白了什么道理？蛇与庄稼这篇课文告诉我们：生物之间是相互制约、相互联系的。任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。四、布置作业课下收集有关破坏生态环境的资料，以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。教学反思：14、鹿和狼的故事学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，认识生字，掌握新词：相悖、厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘等词语。2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。【资料袋】蛇与庄稼的故事：几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田

8、地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。西奥多罗斯福，人称老罗斯福，昵称泰迪 。（1858年10月27日1919年1月6日），美国军事家、政治家，第2

9、6任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。本课中的罗斯福总统不是美国历史上唯一连任4届总统，任职长达12年（19321944），身残志坚的富兰克林德拉诺罗斯福。活动一1、默读课文，注意读准字音，读通句子。2、联系上下文，理解词语意思。3、学生小组内自学，并相互检查生字、新词。一、把下列词语补充完整。生机（ ）（ ） 面目全 （） 一命（）呼 留情 罪祸 苟延（）喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（ ）（ ）（ ） 宗

10、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）三、在（）里填上合适的词。坚持（）（）纯朴 优良（）维持（）（）纯洁 优秀（）保持（）（）纯熟 优质（）活动二课文主要讲了一件什么事？（填空）_（什么时间），_(什么地点)_（起因）_（谁）决定_（经过）。导致 （结果)。活动三1、原先的凯巴伯森林什么样子？后来的凯巴伯森林什么样子?2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施?结果怎样？3、毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？你能画出鹿、狼和森林三者之间的关系图吗？4、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们

11、什么道理呢?达标测评1、按要求写词语。（1）写近义词：居然（ ） 乃至（ ） 摧毁（ ） 控制（ ）（2）写反义词：片面（ ） 凶残（ ） 美丽（ ） 冰冷（ ）2、辨字组词杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（）3、把下列词语补充完整。 生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘4、分析句子含义过多的鹿会成为森林的罪魁祸首。5、你知道哪些关于生态平衡的事例？列举几个。【参考答案】达标测评1、（1）竟然 甚至 摧残 操纵 （2）全面 凶残 丑陋 火热4、这句话写出了自然界中动植物之间的相互关系，森林中鹿的数量过多，就会吞食大量的植被，植被的生长供不应求，土地就会逐步枯黄，森林就会毁灭。5、A蚯蚓以枯枝落叶为食，可以促进生态系统的物质循环。B蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉。C青蛙捕捉害虫，可以维持稻田的生态平衡。