四川省南充市嘉陵第一中学2022-2023学年高一语文下学期3月月考试题（Word版附解析）.docx

1、嘉陵一中高2022级2023年春3月月考语文试卷本试卷总分150分，考试时间150分钟。考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2.作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，13小题每题3分，共19分）阅读下面的文字，完成15小题。材料一：习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可

2、敬的中国形象。”这鼓励我们立足时代发展，创新艺术表达，在更好满足人民精神文化需求、增强人民精神力量的过程中，把中国故事讲生动、讲精彩。怎样讲好中国故事？作为从延河岸边走来的艺术院团，国家话剧院近年来以史料为依托，深入革命文化传统，创作了红色的起点直播开国大典三湾，那一夜等一批话剧作品。红色的起点凸显青春洋溢的革命精神，以富有时代气息的舞台表达，再现中国共产党开天辟地的峥嵘岁月。直播开国大典则聚焦新中国成立这一伟大历史时刻，以历史人物为原型，再现新华广播电台如何在有限条件下，顺利实况转播开国大典，向全世界宣告中华人民共和国的成立。为了让故事更加好看，在直播开国大典中，我们打破传统叙事模式，3条线

3、索交融并进，增强全剧悬念和戏剧冲突，更加有效地传递作品的精神内涵。今年国庆期间，国家话剧院首部文献剧抗战中的文艺成功上演。全剧以活跃在抗战中的文艺家为主人公，集中呈现鲁迅、田汉、聂耳等文艺大家的爱国之志和救国之举。国家话剧院推出这部剧，既是对历史的回望和致敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀。生活就是人民，人民就是生活。讲好中国故事，还需要我们深入生活，走近书写不凡生命诗篇的英模人物，通过文艺创作让人物事迹和精神为更多人所知。只有深入生活，创作者才能走进人物内心，进而从精神层面理解人物，这样刻画出的人物才清晰准确、真实可感。为创作话剧谷文昌，国家话剧院的主创团队数次来到主人公生前奋斗过的

4、地方采风。人物形象的种子逐渐在演员心中生根发芽，这样塑造的艺术形象更加令人信服。无论表现革命前辈还是英模人物，当创作者自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品才能富有原型人物的精气神。为创作民族歌剧技贫路上，我们多次深入广西百色市乐业县百妮村，在主人公黄文秀工作过的田间地头听乡亲们含泪讲述她的故事，反复研读地留下的驻村日记。这位年轻共产党员为打赢脱贫攻坚战“不获全胜、决不收兵”的坚定信念和优秀品德，成为我们创作时的力量之源。我们将探索戏剧和互联网技术的融合，建设戏剧现场云演播平台和数字智能演艺基地。戏剧和网络的融合不止步于直播，而是要实现戏剧线下创作与线上数字化创作的全面

5、融合，通过数字的、审美的方式，让精彩的中国故事被更多人看到。用更多优秀文艺作品讲好中国故事、传播好中国声音，激发全民族文化创新创造活力，中国戏剧人义不容辞，大有可为。（摘编自用更多优秀文艺作品讲好中国故事，人民日报2022年11月25日）材料二习近平总书记强调：“要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。”中国传统文化是中外青年交流的桥梁，也是交流情感、增进友谊的良好载体。南法的春天悄然到来时，一次温暖的邂逅，让我们认识了两位学习汉语的法国女孩。她们邀请我们参加学校举办的汉学研讨会，言语间流露出的对中国的热爱令我们动容。研讨会上，

6、我们从“好雨知时节”聊到“海内存知己”，再到“美美与共，天下大同”。她们一个喜欢李白，一个想去苏州。她们说，“汉语不仅美，而且更是未来”，“等疫情过去，我一定要去中国”。我们将从国内带来的书法作品赠送给她们，并说中国永远张开怀抱欢迎她们的到来。看到她们灿烂的笑容，我们心中感慨万千：中国文化的魅力感染着全世界，她们只是千千万万外国汉语学习者的缩影。从长江的滚滚春潮，到塞纳河的粼粼波光，我们在法国讲述的中国故事意韵悠长历久弥断，中华传统文化活色生香；命运与共，合作共赢的中国之声铿锵响亮；不忘初心，来时的道路指引前进的方向；展望未来，新时代的中国满载世界的希望。摘编自在法国讲好中国故事，让世界更好读

7、懂中国，中国青年报2022年5月13日）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 习总书记在党的二十大报告中的讲话鼓励我们把中国故事讲生动、讲精彩。B. 讲好中国故事必须以史料为依托，深入革命文化传统，打破传统叙事模式。C. 国家话剧院推出首部文献剧，传递了前辈艺术家的奋斗之志和家国情怀。D. 中国传统文化是中外青年交流的桥梁和载体，利于交流情感，增进友谊。2. 下列对上述材料论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3分）A. 材料一采用了“总一分”式结构，多角度阐述用优秀文艺作品讲好中国故事的要求和方法，完整而严谨。B. 材料一列举谷文昌主创团队深入采风的事例，体现

8、了创作者“生活就是人民，人民就是生活”的创作理念。C. 两则材料都运用了引用论证、举例论证和比喻论证等方法，说理形象透彻，使得文章的观点具有极强的说服力。D. 两则材料的论证语言严谨而生动，于平实之中饱含情感，表现了中国戏剧人讲好中国故事的责任与担当精神。3. 根据上述材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A. 话剧红色的起点以“大事记”式的舞台形式徐徐展开壮阔的历史画卷，这种创新艺术表达是讲好中国故事的有益实践。B. 创作者只要自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品就能富有原型人物的精气神并打动人心。C. 戏剧和网络的融合不应止步于直播，要实现线下与线上创作的全面

9、融合，通过合适的方式，让精彩的中国故事被更多人看到。D. 在法国讲好中国故事，可以让世界更好地了解中国，也是践行习近平总书记关于讲好中国故事重要指示的自觉行动。4. 材料一采用了怎样的论证思路？请简要分析。（4分）5. 根据上述材料，概括讲好中国故事的意义。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，第67小题每题3分，共16分）阅读下面的文字，完成69小题。直面烦恼，认清孤独史铁生写给侄子小水的三封信（其一）孤独不好，孤独意味着自我封闭和满足。孤独感却非坏事，它意味着希望敞开与沟通，是向往他者的动能。以我的经验看，想象力更强、艺术感觉更敏锐的人，青春期的孤独感尤其会强烈；原因是他对未来有着更丰富

10、的描绘与期待。记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说。但随着年龄增长，不知自何日始，却已不再恐慌。很可能是因为，渐渐了解了社会的本来面目，并有了应对经验但这是次要的，根本是在于逐渐建立起了信念无论是对自己所做之事，还是对生活本身。那时我还不像你，对学习有着足够的兴趣，只是被动地完成着功课。所以，课余常就不知该干什么。有时去去阅览室，胡乱翻翻而已。美术老师倒挺看重我，去了几回美术组，还得到夸奖，却不知为什么后来也就不去了。见别人兴致勃勃地去了田径队、军乐队、话剧队心中颇有向往，但也不主动参加。申请参加，

11、似乎是件不大好意思的事，但也不愿承认是不好意思，可到底是因为什么也不深问。然而心里的烦恼还在，于是，更多时候便只在清华园里转转。若有几个同学一块儿转还好，只是自己时，便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落的，于是很想回家。可真要回到家，又觉无聊，家人也不懂你，反为家人的无辜又添歉意。其实自己也不弄懂自己，虽终日似有所盼，但具体是什么也不清楚。现在才懂，那就叫“成长的烦恼”。身体在长大，情感在长大，想象与思考的能力都在长大，但还没能大到-比如说像弈棋高手那样一眼看出许多步去，所以就会觉得眼前迷茫，心中躁动。就好比一个问题出现了，却还不能解答；就好像种子发芽了，但还不知能长成什么树；或就像刚

12、刚走出家门，不知外界的条条道路都是通向哪儿，以及跟陌生的人群怎样相处；烦恼就是必然。如果只是棵树，也就容易，随遇而安呗。如果压根是块石头，大约也就无从烦恼，宇宙原本就是无边的寂寞。但是人，尤其还是个注重精神、富于想象的人，在这世间便有了烦恼。人即烦恼人出现了，才谈得上烦恼。想象力越是丰富、理想越是远大的人，烦恼必定越要深重。这便证明了理想与现实的冲突。现实注定是残缺的，理想注定是趋向完美。现实是常数，理想是变数。因而，没有冲突只能意味着没有理想，冲突越小意味着理想越低、越弱，冲突越强，说明理想越趋丰富、完美。善思考，想象，是你的强项；问题是要摆清楚务虚与务实的位置，尤其要分清楚什么是你想做也能

13、做的，什么是你想做却没有条件做的，什么是你不想做但必须得做的。只要处理得当，这现实与理想的冲突越强，创造力就越强。所以，我看你从事艺术或思想方面的工作也许更合适。但不急，自始至终都是一条笔直而无废步的路是没有的。路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都认真、努力的人来说，是没有废步的，一时看不出作用，积累起来则指不定什么时候就有用，甚至有大用。况且，一切学习与思考的目的，并不都是为了可用，更是为了心灵的自我完善。我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它。内心丰富的人，一生都要与之打交道；而对之过多的恐惧，只是青春期的特有现象。就像你，考试之前紧张，一进考场反倒镇静下

14、来了。就像亚当、夏娃，刚出伊甸园，恐惧尤甚，一旦上路则别有洞天。要紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有把一切都设计好再开步的事。记得有位大学问家说过这样的意思：别想把一切都弄清楚，再去走路；比如路上有很多障碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。鲁莽者要学会思考，善思者要克服的是犹豫。目的可求完美，举步之际则勿需周全。就像潘多拉盒子，每一答案都包含更多疑问；走路也如是，一步之后方见更多条路。更多条路，又只能选其一条，又是不可能先把每条都探清后再决定走哪一条。永远都是这样，所以过程重于目的。当然，目的不可没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得。 （有删

15、改）6. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）A. 孤独感意味着希望敞开与沟通，但也意味着自我封闭和满足，因此作者一直以来都非常讨厌孤独。B. 伴随着人的成长，身体、情感、想象与思考的能力都在长大，但还没能大到一眼看到未来，人可能会产生迷茫与躁动。C. 人即烦恼，对于注重精神、富于想象的人而言，更是如此；人有越是丰富的想象力，烦恼必定越要深重。D. 没有冲突意味着没有理想；只要处理得当，我们的创造力会越来越强，就能消除理想与现实的冲突。7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “那时我还不像你”，作者现身说法，将自己与侄子做对比，将侄子的优异成绩与“我”的无所事事形

16、成对照。B. “便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落的”运用心理描写，真切地表现出“成长的烦恼”。C. 本文语言与人物的身份极为相符，具有亲切感，在平实质朴的口语化表述中，又寓含精辟入里的人生道理。D. “好像种子发芽”运用比喻，“像刚刚走出家门”运用类比，生动形象地表现了人面对未知时的迷茫感。8. 面对孤独，作者的心境经历了哪些变化？请简要概括。（4分）9. 根据选文，简要概括史铁生给了侄子哪些面对烦恼与孤独的建议。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，1012题每小题3分，共20分）阅读下面的文言文，完成1014题。荆庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不

17、可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“城郭高，沟洫深，蓄积多也。” 宁国曰陈可伐也夫陈小国也而蓄积多赋敛重也则民怨上矣城郭高沟洫深则民力罢矣兴兵伐之陈可取也 庄王听之，遂取陈焉。田成子之所以得有国至今者，有兄曰完子，仁且有勇。越人兴师诛田成子，曰：“奚故杀君而取国？”田成子患之。完子请率士大夫以逆越师，请必战，战请必败，败请必死。田成子曰：“夫必与越战可也，战必败，败必死，寡人疑焉。”完子曰：“君之有国也，百姓怨上，贤良又有死之臣蒙耻。以完观之也，国已惧矣。今越人起师，臣与之战，战而败，贤良尽死，不死者不敢入于国。君与诸孤处于国，以臣观之，国必安矣。”完子行，田成子泣而遣之。夫死败，人之所恶也，

18、而反以为安，岂一道哉？故人主之听者与士之学者，不可不博。尹铎为晋阳，下，有请于赵简子。简子曰：“往而夷夫垒。我将往，往而见垒，是见中行寅与范吉射也。”铎往而增之。简子上之晋阳，望见垒而怒曰：“嘻！铎也欺我！”于是乃舍于郊，将使人诛铎也。孙明进谏曰：“以臣私之，铎可赏也。铎之言固曰：见乐则淫侈，见忧则诤治，此人之道也。今君见垒念忧患，而况群臣与民乎？夫便国而利于主，虽兼于罪，铎为之。夫顺令以取容者，众能之，而况铎欤？君其图之！”简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。人主太上喜怒必循理，其次不循理，必数更，虽未至大贤，犹足以盖浊世矣。简子当此。（节选自吕氏春秋似顺论）【注】中行寅

19、与范吉射曾率军围赵简子于晋阳，这些营垒即中行氏与范氏所筑。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A. 宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高沟洫/深则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/B. 宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高/沟洫深/则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/C. 宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高/沟洫深/则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/D. 宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高沟洫/深则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/11. 下

20、列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（ ）（3分）A. “所以”与“师者，所以传道受业解惑也”（师说）句中“所以”意义不同。B. “田成子患之”与“患不知人也”（论语学而）两句中的“患”字意义相同。C. 寡人，意为寡德之人，文中是田成子自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。D. “以臣私之”与“私我也”（邹忌讽齐王纳谏）两句中的“私”字意义相同。12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）A. 楚国使者在考察了陈国之后，认为陈国虽小不可攻打；宁国却由使者讲述的内容分析出陈国民怨且疲的社会现实，认为陈国可取。B. 田成子能成为国君，皆有赖于他仁义勇敢的兄长完子；面对越

21、国讨伐，完子决定带领贤良之士迎战，亦完全是为了稳固弟弟的统治。C. 完子表示与越国交战，一定要打败越国，直至战死，而随他去的贤良之士也会全部战死，这样国内就剩他们的遗孤了，国家就会安定。D. 简子要求尹铎拆除晋阳那些曾让他蒙受耻辱的营垒，尹铎反而加高了营垒，简子为此很生气，认为尹铎故意欺骗他，要派人杀掉尹铎。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）越人兴师诛田成子，曰：“奚故杀君而取国？”（2） 简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。14. 尹铎免于被杀的原因是什么？请结合文本简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成15

22、16题。题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。渡易水明陈子龙并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧， 可怜无处送荆卿。【注】楚汉相争时期，项羽率江东子弟攻打秦军，势力越来越大，但因项羽刚愎自用，一意孤行，被汉军追至乌江边，乌江亭长备好渡船，对项羽说“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”。项羽感觉没脸见江东父老而拔剑自刎。公元1640年（明思宗崇桢十三年），女真族统治者对明王朝虎视眈眈，国内义军风起云涌，威逼京城。陈子龙过易水赴京，写下此诗。并刀：并州刀，以锋利著名，后常指宝刀、宝剑。15. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

23、（3分）A. 江东人才辈出，项羽或许可以返回江东卷土重来，杜诗对项羽重来抱有希望。B. 陈诗前两句写豪迈之士为国尽忠的急切愿望，该愿望由“并刀夜鸣”表现出来。C. “易水潺湲云草碧”运用虚写，写作者联想到当年荆轲易水送别的情景。D. 这两首诗描写的形象，一个令人惋惜，一个视死如归，但都结局悲壮。16. 简要分析两首诗在抒情方式上的异同。（6分）（三） 名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1） 苏轼的赤壁赋描述主与客泛舟问答，客人的回答引用了曹操短歌行的诗句“月明星稀，乌鹊南飞”，并且还形容了曹操吟咏此诗时的情态：“_，_”。 （2）“兴”，先言他物以引起所咏

24、之词。短歌行中作者以“_ _，_”起兴，以引出下文对贤才待以嘉宾之礼。（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：_ _，_。三、语言文字运用（20分）（一）（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。托尔斯泰塑造卡秋莎玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种 的联系，不仅烘托出人物的形象，而且浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！玛丝洛娃

25、的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益豁露出来。她处身于社会的最下层，却又自认为高出于其他的苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多残酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的 因此受骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.

26、文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （二）（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个词往往不只具有一个意义。当他们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义， 。所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。例如，“道”字，本义是“路”，诗经秦风蒹葭：“道阻且长。”引申为达到道德标准的途径，论语里仁：“朝闻道，夕死可矣。”又引申为正当的手段。词义的引申和词义的更替应该区别开来。词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥原始的意义，而词义的引申是指某词产生新的意义后， 。例如“道”字虽然产生了一些新

27、的意义，但是路的意义一直保存在现代汉语里。当然， 。近的引申义容易让人意识到，如长短的“长”引申为长久的“长”；远的引申义不容易令人意识到，如长短的“长”引申为首长的“长”。抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：虽然一个词有许多意义，但是它们之间是互相联系着的，而且往往围绕着一个基因展开。20. 下列句中的冒号和文中画波浪线处的冒号用法相同的一项是（ ）（3分）A. 他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”B. 他把缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。C. 我常常觉得这中间有

28、着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等了四百多年。D. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎一个乞丐了。21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）22. 文中加点的“基因”一词很有特色，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）四、写作(60分)23阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)害怕平凡的人，都是平凡的。泰戈尔其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。 路遥只要有坚强的持久心，一个庸俗平凡的人也会有成功的一天，否则

29、即使是一个才识卓越的人，也只能遭遇失败的命运。比尔盖茨要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。嘉陵一中2023春季高2023级第一学月质量检测语文答案及解析【1题】 B本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“讲好中国故事必须以史料为依托”错误，原文是“国家话剧院近年来以史料为依托，深入革命文化传统，为了让故事更加好看，在直播开国大典中，我们打破传统叙事模式”，并不是说必须这样做。故选B。【2题】B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“总一分式结构”错误，最后一段“用更多优秀文艺作品讲好中国故事

30、、传播好中国声音，激发全民族文化创新创造活力，中国戏剧人义不容辞，大有可为”是总结，应为“总一分一总”式结构。C. “都运用了引用论证”错误，两则材料都有引用的话语，但不是用来论证观点的，所以没有引用论证。D.“于平实之中饱含情感”错误，例如“中国传统文化是中外青年交流的桥梁，也是交流情感、增进友谊的良好载体”“从长江的滚滚春潮，到塞纳河的粼粼波光，我们在法国讲述的中国故事意韵悠长历久弥断，中华传统文化活色生香”，应是于生动形象之中饱含情感。故选B。【3题】B本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“只要自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品就能富有原型人物

31、的精气神并打动人”错误，原文是“当创作者自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品才能富有原型人物的精气神”，选项说法绝对。故选B。【4题】答案： 材料一以习近平总书记在二十大报告中的讲话提出问题，怎样讲好中国故事，接着以国家话剧院的创作为例，指出讲好中国故事，要以史料为依托，深入革命文化传统；深入生活，走近英模人物；探索戏剧与互联网技术的融合等，最后总结全文。 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。第一段引用习近平总书记在二十大报告中的讲话，提出“怎样讲好中国故事”这一问题。第二至六段“作为从延河岸边走来的艺术院团，国家话剧院近年来以史料为依托，深入革命文化传统”“生活就

32、是人民，人民就是生活。讲好中国故事，还需要我们深入生活，走近书写不凡生命诗篇的英模人物，通过文艺创作让人物事迹和精神为更多人所知”“我们将探索戏剧和互联网技术的融合，建设戏剧现场云演播平台和数字智能演艺基地”，接着以国家话剧院的创作为例，指出讲好中国故事，要以史料为依托，深入革命文化传统；深入生活，走近英模人物；探索戏剧与互联网技术的融合等。最后一段“用更多优秀文艺作品讲好中国故事、传播好中国声音，激发全民族文化创新创造活力，中国戏剧人义不容辞，大有可为”，总结全文。【5题】答案：（1）满足人民精神文化需求、增强人民精神力量。（2）让英模人物的事迹和精神为更多人所知。（3）既是对历史的回望和致

33、敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀。（4）传播中国传统文化，架起中外交流的桥梁，交流情感，增进友谊。（ 学生任意答对3点既可）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“在更好满足人民精神文化需求、增强人民精神力量的过程中，把中国故事讲生动、讲精彩”可知，满足人民精神文化需求、增强人民精神力量。根据“通过文艺创作让人物事迹和精神为更多人所知”可知，让英模人物事迹和精神为更多人所知。根据“国家话剧院推出这部剧，既是对历史的回望和致敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀”可知，既是对历史的回望和致敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀。根据“中国传统文化是中外青年交流

34、的桥梁，也是交流情感、增进友谊的良好载体”可知，传播中国传统文化，架起中外交流的桥梁，交流情感，增进友谊。【6题】B本题考查学生理解文章内容的能力。A.“孤独感但也意味着自我封闭和满足”错误，偷换概念，文中说的是“孤独意味着自我封闭和满足”，而非“孤独感”。“作者一直以来都非常讨厌孤独”也曲解文意，根据后文表述可知，作者并不是一直都很讨厌孤独。C.“人有越是丰富的想象力，烦恼必定越要深重”以偏概全，原文表述是“想象力越是丰富、理想越是远大的人，烦恼必定越要深重”。D.“就能消除理想与现实的冲突”无中生有，原文只说“只要处理得当，这现实与理想的冲突越强，创造力就越强”，并没有说这样可以消除理想与

35、现实的冲突。故选B。【7题】A 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。A.“侄子的优异成绩”理解有误，侄子对学习有足够的的兴趣不等于成绩优异。故选A。【8题】答案：中学期间，作者面对强烈且不知其名的孤独感，选择默默忍耐，总感到内心空虚；随着年龄的增长，逐渐了解到社会的本来面目以及有了应对经验后，面对孤独便不再恐慌，甚至逐渐建立起对自己所做的事情以及生活的信念；到现在，作者可以直面烦恼，认清孤独。 本题考查学生分析人物心理变化的能力。根据“记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说”可见，中学期间，作者面

36、对强烈且不知其名的孤独感，选择默默忍耐，总感到内心空虚。根据“随着年龄增长，不知自何日始，却已不再恐慌。很可能是因为，渐渐了解了社会的本来面目，并有了应对经验但这是次要的，根本是在于逐渐建立起了信念无论是对自己所做之事，还是对生活本身”可见，随着年龄的增长，逐渐了解到社会的本来面目以及有了应对经验后，面对孤独便不再恐慌，甚至逐渐建立起对自己所做的事情以及生活的信念。根据“我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它”可见，现在，作者可以直面烦恼，认清孤独。9题】答案：处理好理想与现实的冲突；直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它；果敢地迈出第一步，每走一步都认真、努力：目的可

37、求完美，举步之际则勿需周全；过程重于目的，但不可没有目的，认识到真正的目的在于心灵的自我完善，在过程中求得完善。（答满三点即可）本题考查学生筛选并整合信息的能力。从“只要处理得当，这现实与理想的冲突越强，创造力就越强”可见，处理好理想与现实的冲突。从“我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它”可见，直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它。从“路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都认真、努力的人来说，是没有废步的”“要紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有把一切都设计好再开步的事”“目的可求完美，举步之际则勿需周全”可见，果敢地迈出第一步，每走一步都认

38、真、努力：目的可求完美，举步之际则勿需周全。从“不可能先把每条都探清后再决定走哪一条。永远都是这样，所以过程重于目的。当然，目的不可没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得”可见，过程重于目的，但不可没有目的，认识到真正的目的在于心灵的自我完善，在过程中求得完善。【10题】 B本题考查学生文言文断句的能力。句意：宁国说：“陈国可以讨伐。陈国是个小国家，却财粮积蓄很多，（这）是（因为）赋税沉重，那么老百姓一定会怨恨君主！城墙筑得高，护城河挖得深，那么老百姓力气用到衰竭了。派军队去讨伐它，陈国是可以攻下的。”“蓄积多”和“赋敛重”一个是说财粮积蓄很多，一个是说赋税沉重，两者都为

39、主谓结构，结构一致，单独成句，故应在“赋敛”前断开，排除AC。“城郭高”“沟洫深”两个句子句式结构相同，对象一为“城郭”，一为“沟洫”，应独立成句，排除D。故选B。【11题】 D本题考查学生掌握文言词语意思及了解常见的文化常识的能力。A.“田成子之所以得有国至今者”中的“所以”，原因。句意：田成子之所以能够享有齐国直至今天的原因是。“师者，所以传道受业解惑也”（师说）中的“所以”，用来的。句意：老师，是用来传授学业解答疑问的人。B.“田成子患之”中的“患”，忧虑，担心。句意：田成子对此很忧虑。“患不知人也”（论语学而）中的“患”，忧虑，担心。句意：担心自己不了解别人。D.“以臣私之”中的“私”

40、，暗中思考。句意：我暗中思考。“私我也”（邹忌讽齐王纳谏）中的“私”，偏爱。句意：这是偏爱我啊。两句中的“私”字意义不相同。故选D。【12题】C本题考查学生理解文章内容的能力。C.“一定要打败越国”说法错误，原文“战请必败”，意为一定要战败；“随他去的贤良之士也会全部战死”说法也不准确，原文有“不死者不敢入于国”的表述，就是说没有战死的贤良也不敢再回到齐国。故选C。【13题】答案：（1）越国起兵讨伐田成子，说：“为什么杀死国君而夺取他的国家？”（2）简子说：“如果没有你这一番话，我几乎犯了错误。”于是就按使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“兴师”，起

41、兵；“奚故”，什么原因，为什么；“取”，夺取。（2）“微”，如果没有；“几”，几乎，差一点；“过”，犯错误。【14题】答案：尹铎所为便国利主。孙明能够为尹铎直言进谏。赵简子能够虚心纳谏。本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。从文中“夫便国而利于主，虽兼于罪，铎为之”可知，尹铎所为便国利主，所以不应被杀。从文中“孙明进谏曰：以臣私之，铎可赏也。铎之言固曰：见乐则淫侈，见忧则诤治，此人之道也”可知，孙明能够为尹铎直言进谏，将尹铎所作所为带给国家和君主的好处说明，这是尹铎没有被杀的原因之一。从文中“简子曰：微子之言，寡人几过。于是乃以免难之赏赏尹铎”可知，赵简子能够虚心接受孙明的进谏，及时改

42、正错误，也是尹铎没有被杀的原因之一。【参考译文】：楚庄王想要去讨伐陈国，派人到陈国侦察。使者（回来以后）说：“陈国不能够讨伐。”楚庄王说：“什么缘故呢？”（使者）回答说：“（陈国）城墙筑得高，护城河挖得深，积蓄的财粮很多呀。”宁国说：“陈国可以讨伐。陈国是个小国家，却财粮积蓄很多，（这）是（因为）赋税沉重，那么老百姓一定会怨恨君主！城墙筑得高，护城河挖得深，那么老百姓力气用到衰竭了。派军队去讨伐它，陈国是可以攻下的。”楚庄王采纳了宁国的建议，于是攻下了陈国。田成子所以能够享有齐国直至今天，原因是这样的。他有个哥哥叫完子，仁爱而且勇敢。越国起兵讨伐田成子，说：“为什么杀死国君而夺取他的国家？”田

43、成子对此很忧虑。完子请求率领士大夫迎击越军，并且要求准许自己一定同越军交战，交战还要一定战败，战败还要一定战死。田成子说：“一定同越国交战是可以的，交战一定要战败，战败还要一定战死，这我就不明白了。完子说：“你据有齐国，百姓怨恨你，贤良之中又有敢死之臣认为蒙受了耻辱。据我看来，国家已经令人忧惧了。如今越国起兵，我去同他们交战，如果交战失败，随我去的贤良之人就会全部死掉，即使不死的人也不敢回到齐国来。你和他们的遗孤居于齐国，据我看来，国家一定会安定了。”完子出发，田成子哭着为他送别。死亡和失败，这是人们所厌恶的，而完子反使齐国借此得以安定。做事情岂止有一种方法呢！所以听取意见的君主和学习道术的士

44、人，所听所学不可不广博。尹铎治理晋阳，到新绛向简子请示事情。简子说：“去把那些营垒拆平。我将到晋阳去，如果去了看见营垒，这就象看见中行寅和范吉射似的。”尹铎回去以后，反倒把营垒增高了。简子上行到晋阳，望见营垒，生气地说：“哼！尹铎欺骗了我！”于是住在郊外，要派人把尹锋杀掉。孙明进谏说：“据我私下考虑，尹铎是该奖赏的。尹锋的意思本来是说：遇见享乐之事就会恣意放纵，遇见忧患之事就会励精图治，这是人之常理。如今君主见到营垒就想到了忧患，又何况群臣和百姓呢？有利于国家和君主的事，即使加倍获罪，尹铎也宁愿去做。顺从命令以取悦于君主，一般人都能做到，又何况尹铎呢！希望您好好考虑一下。简子说：“如果没有你这

45、一番话，我几乎犯了错误。”于是就按使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。德行最高的君主，喜怒一定依理而行，次一等的，虽然有时不依理而行，但-定经常改正。这样的君主虽然还没有到达大贤的境地，仍足以超过乱世的君主了，简子跟这类人相当。【15题】C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“运用虚写”说法有误。该句是实写，从眼中所见易水实景，引出对国事的隐忧。故选C。【16题】答案：相同点：两首诗都借史抒怀，杜诗借项羽乌江自刎的历史抒发对项羽的惋惜之情，陈诗借荆轲易水送别的事件抒发爱国之情。不同点：杜诗还直抒胸臆，开篇两句阐述战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。陈诗则运用古今对比和借景

46、抒情，如今的易水已无处送别像荆轲那样的壮士贤良，抒发壮志难酬、报国无门的愤慨。本题考查学生分析作品艺术手法的能力。题乌江亭中，诗人由项羽乌江自刎的历史典故，表达自己对项羽不能把握机遇卷土重来的惋惜。而渡易水中，诗人由易水想到古代的英雄荆轲，想到他慷慨赴死的壮举，油然激起自己抗击满清奋发向上的豪情斗志。因此两首诗都用了借史抒怀的手法。题吴江亭中，诗人议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。所以，全诗运用的都是直抒胸臆地议论抒情的手法。渡易水中，诗的前两句以并

47、刀匣中鸣和燕赵歌不平，写出了豪迈之士为国尽忠的壮怀激烈的意志；后两句则与前两句进行对比，以易水潺湲的景象感叹物是人非，山河破碎。所以，这里运用了古今对比的手法。此外，诗歌的后两句“易水潺潺云草碧，可怜无处送荆卿。”诗人的情因景生，忧世忧时之情由所见易水景象引出。而诗人借易水兴感，显然是为了说明那些统治者醉生梦死，意志消沉，一味宴安享乐，早就置国家安危于不顾。所以，这里也用了借景抒情的手法。【17题】答案：（1）酾酒临江 横槊赋诗 （2）呦呦鹿鸣 食野之苹 （3）故不积跬步 无以至千里【18题】答案：五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩 千丝万缕、盘根错节、千头万绪 花言巧语、甜言蜜语、巧言令色 本题考

48、查学生正确使用成语的能力。处，语境形容生活的万花筒色彩绚丽，可用“五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩”。五光十色（五彩缤纷、绚丽多彩）：形容色彩鲜艳，花样繁多，鲜艳美丽 。处，语境形容人物直接联系密切，关系复杂，可用“千丝万缕、盘根错节、千头万绪”。千丝万缕（千头万绪）：形容相互之间种种密切而复杂的联系。盘根错节：比喻事物的关系错综复杂，很难处理。处，语境形容容易让人上当受骗的话，可用“花言巧语、甜言蜜语、巧言令色”。花言巧语：用来骗人的虚伪动听的话。甜言蜜语：比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。【19题】答案：托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映

49、了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”的呐喊。本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是语序不当，“迷人的这一艺术形象”改为“这一迷人的艺术形象”；二是成分残缺，“发出”缺少宾语中心语，在“我控诉”后面加“的呐喊”。【20题】C本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文的引号表示解释说明。A.用在“说”的后边，引出说话内容。B.用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。C.表解释说明。D.用在总括性话语的前边，总结上文。故选C。【21题】 答案：另外一个是引申义。并不排除原始意义（本义）。引申义与本义有远近之分。本题

50、考查学生语言表达之情境补写的能力。处，此处是说词的意义，前面说到了“一个是本义”，另外一个结合下句“所谓引申义”可知是引申义，应填：另外一个是引申义。处，语段主要讲词义的引申和词义的更替的区别，而词义的更替“排斥原始的意义”，那么，词义的引申与它不同，应填：并不排除原始意义（本义）。处，“当然”是对前文语意的补充，前文指出引申义并不排除本义，此处应指出二者还是有远近的区别，应填：引申义与本义有远近之分。【22题】答案：“基因”一词使用了比喻的修辞手法，将前文提到的“本义”比喻为“基因”，生动形象的说明了“本义”与其他词义的关系，强调各词义是由“本义”引申出来的，且彼此关系密切。本题考查学生分析

51、修辞手法和表达效果的能力。“它们之间是互相联系着的，而且往往围绕着一个基因展开”中，“它们”指的是词的意义，结合“抓住本义去说明各种引申义”可知，“本义”是根本，其它词义都是从“本义”引申出来的，所以“本义”就是词义的“基因”，而“基因”指的是遗传因子， 是控制性状的基本遗传单位。把“本义”比作词义的“基因”，这一比喻形象生动，使抽象的词义之间的关系更加形象具体。四、写作(60分)审题：这是一道引语类材料作文题。材料由三则与“平凡”相关的名言组成，都指向了一个共同的话题对“平凡”的认识和看法，并且都传递了积极正确的思想性和世界观怎样由平凡走向不平凡，对青少年的健康成长有激励促进作用。考生需要深

52、入理解名言背后的内涵和方向，寻找三则名言材料与社会的“对应点”，化虚为实，写出自己的看法和认识。第一则是泰戈尔的名言，他明确了对平凡的态度，即不应惧怕平凡，要摆正心态，正视自己的生活。第二则是路遥的名言，他指出平凡之人该有的姿态要为生活的那个世界而奋斗。第三则是比尔盖茨的名言，他指出坚强的持久心可以让平凡之人获得成功。由此可知，考生可以围绕“平凡”来谈如何面对平凡，如何由平凡走向不平凡，创造人生的价值。写作的时候，考生应站在新时代的节点上，结合青年人的责任与担当，把个人的发展和国家的发展紧密关联起来，表现出自己积极的人生态度和正确的价值取向。行文构思上，可以借助材料中的名言引出“平凡”这一话题，明确自己的态度；接着从是什么的角度阐释何为平凡，并进一步从为什么的角度阐释平凡的意义；然后从怎么做的角度围绕“平凡也高歌，用乐观的心境长风振翮”“平凡也奋斗，用努力的身姿乘流击汰”“平凡也幸福，用勤劳的双手擘画未来”这三个方面分析论证；最后联系当下，明确青年的态度，并发出呼吁。立意：1.不惧平凡，在坚持中前行。2.用奋斗在平凡中书写人生华章。3.奋斗，让平凡的人生熠熠生辉。4.悦纳平凡，做好自己。