四年级上册语文单元测试－第五单元学业水平检测苏教版.docx

1、第五单元学业水平检测(时间:60分钟满分:100分)一、字词训练营(26分)1.看拼音,写汉字。(6分)(1)屋檐下,一只zh zh()正忙着结网。一个单调的动作重复了许多bin(),也不见它感到疲f()。它不怕jin()难、奋力拼搏的精神值得我们学习。想到这里,我浑身充满了力量,y()发自信了。(2)远方的姨妈给我发了一fn()电子yu()件,告诉我,她x()心为我挑选了一kun()zh()量好、sh()合小学生玩的拼装玩具。2.给正确的汉字或读音画“”。(5分)野炊时,同学们分工明确,有的垒(lit)灶台,有的捣(dodo)蒜,有的摆放(宛碗)筷,有的切(疏蔬)菜大家边干活边聊(lioli

2、o)天,别提有多开心了!3.将下列词语补充完整,再按要求答题。(9分)滚瓜()熟毫不气()急起()追()年累月()文尔雅()()相关(1)选词填空。A.专家称指甲油不能()涂抹,否则会破坏指甲保护层。B.食品质量安全和老百姓生活(),不容丝毫马虎。(2)形容人态度温和,举动斯文的成语是()。4.写出四个表示学问深厚的成语。(4分)5.“晓行夜宿”中“晓”的意思是()(2分)A.天刚亮的时候B.晓得,知道,懂得C.使人知道二、句子闯关岛(10分)1.仿写一个句子,描写你周围的环境。(2分)例:寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。2.根据积累补充句子。(2分)我的爸爸在工作之余,还发表了许多文章。每当

3、有人说他是个天才时,他都引用鲁迅先生“哪里有天才,”这句名言来回答。3.读读下面的句子,说说引号的作用,将正确答案的序号填在括号内。(3分)引号的作用有:A.直接引用;B.着重强调;C.表示特殊的含义。(1)我们现在生活的世界真像一个“地球村”。()(2)杭州素有“人间天堂”的美称。()(3)国际互联网就像一张包住地球的“大网”。()4.把下面加点的词语删掉好吗?为什么?(3分)当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。三、重点突破吧(13分)1.只有一生勤奋,才能,才能、对社会作出应有的贡献。(2分)2.哥伦布是。(1分)3.“海上凶神”就是“”,它是由于人体内长期缺乏引起的。(2分

4、)4.寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了中天。这段话中写了、等景物,我们仿佛看到了李时珍正在的情景。(4分)5.奇妙的国际互联网一课写了人们可以在网上做哪些事情?简单写一写。(4分)四、阅读小长廊(21分)(一)课内阅读(9分)小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后,他更加勤奋。为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。1.片段中的“他”指的是。(2分)2.作者为什么将哥哥、弟弟和他的做法进行对比?(4分)3.下列关于

5、“警枕”的说法,正确的是()(3分)A.“警枕”体现了他的勤奋刻苦B.“警枕”就是警察用的枕头C.“警枕”是用方形木头做的枕头(二)课外阅读(12分)爱因斯坦的“歧途”脚印1899年,爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦工业大学就读时,数学家明可夫斯基是他的导师。由于爱因斯坦肯动脑、爱思考,深得明可夫斯基的赏识。有一次,爱因斯坦突发奇想,问明可夫斯基:“一个人,比如我吧,究竟怎样才能在科学领域和人生道路上留下自己的闪光足迹,作出自己的杰出贡献呢?”明可夫斯基被问住了,他表示日后予以解答。三天后,明可夫斯基兴冲冲地找到爱因斯坦,说:“你那天提的问题,我终于有了答案!”说完,他拉起爱因斯坦朝一处建筑工地走去。

6、他们径直踏上了建筑工人刚刚铺平的水泥地面。在建筑工人们的呵斥声中,爱因斯坦被弄得一头雾水,不解地问明可夫斯基:“老师,您您这不是领我误入歧途吗?”“对、对,正是这样!”明可夫斯基不顾工人们的指责,专注地说,“看到了吧?只有尚未凝固的水泥路面,才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老地面,那些被无数人、无数脚步走过的地方,你别想再踩出脚印来”爱因斯坦沉思良久,意味深长地点了点头。从此,一种强烈的创新意识和开拓意识开始主导着爱因斯坦的思维和行动。用他自己的话说就是:“我从来不记忆和思考词典、手册里的东西,我的脑袋只用来记忆和思考那些还没载入书本的东西。”在走出校园、初涉世事的几年里,爱因斯坦作为伯尔尼

7、专利局里的默默无闻的小职员,利用业余时间进行科学研究,在物理领域大胆而果断地挑战并突破了牛顿力学。在刚刚26岁的时候,他就提出并建立了狭义相对论,开创了物理学的新纪元,为人类作出了卓越的贡献,在科学史上留下了深深的闪光的足迹。1.联系上下文,解释词语。(2分)意味深长:2.爱因斯坦为什么深得明可夫斯基的赏识?(3分)3.读画“”的句子,明可夫斯基是想告诉爱因斯坦()(3分)A.我们要多走尚未凝固的水泥路面,少走凝固很久的老路面B.尚未凝固的路面比老路面好得多C.我们只有创新,才能成就伟大4.爱因斯坦为什么能在科学史上留下深深的闪光的足迹?(4分)五、习作风景线(30分)在你的班级里,一定有学习

8、刻苦的同学。请你向我们介绍一下他(她)吧,400字左右。第五单元学业水平检测一、字词训练营1.(1)蜘蛛遍乏艰愈(2)封邮悉款质适2.lido碗蔬lio3.烂馁直长温息息(1)A.长年累月B.息息相关(2)温文尔雅4.示例:学富五车满腹经纶学贯中西博古通今5.A二、句子闯关岛1.示例:校园里,鲜花盛开,蝴蝶在翩翩起舞。2.我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上3.(1)C(2)B(3)C4.不好。因为这样表达就不准确了,如果吸入过量维生素C对人体也会不好。三、重点突破吧1.有所作为对人民2.一位伟大的航海家3.坏血病维生素C4.山风猫头鹰月亮月光下的破庙里啃着干粮,研究草药5.人们可以在网上读新闻

9、、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教。四、阅读小长廊(一)1.司马光2.为了突出司马光勤奋刻苦的精神。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“

10、助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3.A(二)1.含意深远,耐人寻味。2.因为爱因斯坦肯动脑、爱思考。3.C4.因为爱因斯坦热爱学习、善于思考,具有创新意识和开拓意识。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资

11、”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、习作风景线“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。略