四年级上语文教案童年读〈水浒传〉_鄂教版.docx

1、【教学目标】知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复述课文。过程与方法：1、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。2、理解课文内容。情感态度与价值观：1、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。【教学重难点】从语言文字中体会“我”爱读水浒传第二课时一、导入新课1、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。出示：特别百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味2、齐读课题。二、学习课文学习第一部分（1-3自然段）想看水浒传1请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读水浒传的？课

2、文中的哪些句子让你感受到了“我”对水浒传的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。b)写在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读水浒传。我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。自由读，指名读。2齐读1-3自然段。带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-

3、3自然段。学习第二部分（4、5自然段）爱看水浒传1默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读水浒传的？2学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。3指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上晚上放学路上）b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。a)自由朗读这个自然段。b)请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个小组最精彩？c)再次朗读。5感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传

4、的喜悦。带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读学习第三部分（6自然段）读了水浒传后的收获师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。全班交流。师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文中“我”的收获。三、总结拓展1、学到这里，我们知道了文中的“我”童年读水浒传的故事，经历了三个过程：想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。2、水浒传是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读水浒传，完成以下作业：a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。c.写一篇论水浒英雄的小练笔。板书：15 童年读水浒传想看水浒传爱看水浒传读水浒传的收获