四年级上语文说课23古诗两首赠汪伦_西师大版.docx

1、四年级上语文说课-23古诗两首赠汪伦西师大版（2019）中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。今天依然值得我们传诵。入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。一 说 教材分析赠汪伦是是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽

2、深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。二 说学情分析作为小学四年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。三 说教学目标新课标对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据本人对教材的理解，结合课标要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。2 精

3、读一首赠汪伦，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。过程与方法： 通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标。情感与态度： 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。教学重难点： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 四说 教学准备诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件。让学生收集李白的资料备交流,预习古诗.五 说教法、学法学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡

4、导自主、合作、探究的学习方式。并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学。要达到预期的教学效果，教师的有效引导显得及其重要。不管是教师的积极引导，还是多媒体课件对情景的再现，我都不断为学生创设情景，使学生全身心地投入到学习活动中来。古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。六 说教学

5、流程（一）创设情景知诗人1、同学们，老师知道你们喜欢听儿歌,今天我们先来听一首儿歌吧.课件（1）：播放歌曲静夜思2、听出来了吗？这首儿歌的歌词的作者是谁？3、板书：李白。课件（2）出示李白像4、那么，同学们，关于李白，你知道些什么呢？5、学生先交流，老师适时给予补充。课件（3）出示李白简介6、是啊！李白是一个伟大的诗人，他一身留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的另一首古诗赠汪伦吧。（二）借助旧知 解诗题1、板书：赠汪伦 强调“赠”的读音应是平舌。2、一起读一遍课题吧。3、有谁知道“赠”是什么意思，题目又是什么意思吗？4、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学们

6、，真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？（三）自主合作 读诗文课件（4）：出示古诗1、请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号（“ ”），有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决。2、刚才，同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？3、指导学生互评读书情况。4、听古诗范读。课件（8）：播放录音5、生齐读。（四）师生探究 明诗意1、同学们，在读这首诗的时候，你遇到了什么问题了吗？2、师生合作解决问题。3、同学们，带着我们的理解，一起来朗读一遍古诗吧！（五）循循诱导 感诗情1、同学们，李白和汪伦能成为好

7、朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想知道吗？2、请欣赏故事十里桃花，万家酒店。课件（6）：出示故事视频3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、学生交流自己的想法。5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊。6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？课件（7）：出示诗句（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚。在那短短的十几天里，他们过得非常愉快。然而，李白不得不离去了。站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀。同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情

8、谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）（板书：水深情深）（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情。（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情 （更深）板书：更（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！（六）不拘一格 诵诗歌课件（8）：配乐并引导学生三读古诗。课件（9）：播放儿歌赠汪伦（七）拓展延伸 内化“情”1、同学们，还是王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。自古以来，描写友情的诗作，数不胜数。像高适的别董大、王维的送元二使安西等都是千古流传的佳作。2、引导学生朗读一组描写送别的诗作3、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中（配乐齐背诵古诗赠汪伦）七 说板书设计板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分，它不仅能理清文章思路、结构，突出重点，起到“画龙点睛”的作用，还能帮助学生加深理解和记忆，提高语文的教学质量。这节课，我的板书尽量做到简洁，用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语，使学生一目了然，借此加深对课文的理解。这就是我说课，不当之处敬请指正。谢谢！