四年级下册语文教案中彩那天(2)_人教新课标.docx

1、中彩那天教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相

2、当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机

3、说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持

4、、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是

5、人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重难点： 1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课堂 中彩是什么意思？（生答）如果你中奖了，希望得到什么？（生答）文中的“彩”指的是父亲中的什么？（生答）自读课文，看看围绕这辆车，发生了什么事。一、 初读课文，整体感知 1、检查生字词（生答）画红字的都是文中的多音字，奔、闷两个读音？我们看拮据的据，另一个读音是？（生答）（反复课文句子，了解故事背景）拮据是什么意思？

6、我们找到原文，先请同学读。（生答）谁能说说，拮据这个词是什么意思？（生答）你是从哪看出来的贫穷呢？（生答）没有多余的钱，生活困难就叫拮据。联系上下文，咱们理解了词意，现在大家一起来读一读这句话。（生答） 父亲的工作是什么？他干得怎么样？（生答）哪一句？（生答）父亲有个什么愿望？（生答原句）梦寐以求，寐是什么意思？（睡、睡觉）父亲连睡梦中都想有一辆车，那得是多么的渴求、希望啊。父亲的愿望实现了吗？三、分析人物动作表情，体会心情请同学们阅读课文3-9自然段，回答我的问题： 1、中奖后父亲与“我”分别有什么反应？2、你是从那些句子中读出来的？（生答）在学生回答中，总结父亲及作者在中彩后的表情动作，在

7、强调重点字词中反复朗读体会当是两人的心情。四、小组合作，探究重难点整篇文章，围绕着这辆车展开描写。这辆车是父亲梦寐以求的，现在就在眼前了，父亲得到了这辆车了吗？（生答）先得后还。在这个先得后还的过程中，父亲很爽快的把车还给库伯了吗？（生答橡皮擦过的痕迹一句）我们提到父亲遇到了一个道德难题。这个道德难题是什么？（生答）去还是留。我们再读课文3-9自然段，小组讨论，并回答父亲在把车交给库伯后，他失去什么，得到什么。（生读课文）父亲面临了是留车还是还车的道德难题，假如你就是文中的“父亲”，你有哪些理由留下车？（生答）完成课件留车的理由。（生活拮据、梦寐以求、高声叫喊表明属于我家、俩人都把这件事忘了）

8、注意读书的语气和心情。有这么多的理由可以留下这辆车，干嘛最后又还了呢？父亲是怎么想的？（引出诚实、有信用。）即使生活拮据，父亲还是要做一个诚实有信用的人。我们看课文的开头第一段，在生活拮据的日子里，母亲怎么说？齐读第一自然段。五、 拓展语文写作知识：首尾呼应 既然我们家生活拮据，仅仅过了两天，作者就说富有，为什么？（生答）这个富有有什么特殊含义？（生答）我们看导学案，语文小知识：在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。作用：1、使文章结构严谨，内容更加完整。2、突出主题，加深印象，引起读者共鸣。这种写作方式叫首尾呼应。六、写一写现在，父亲梦寐以求的车被库伯开走了，家人分别会有什么心情？假如你是父亲，母亲或者作者本人，会想些什么？选择一人的心理进行描写。（生答）七、课外阅读拓展一诺千金。