四年级下册语文教案最佳路径5 苏教版.docx

1、最佳路径教学设计教学目标：1、默读课文，自学1个会认字“滨”。2、把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样设计并被评为最佳路径的。3、从迪斯尼乐园路径的设计过程中受到启示：人们做事情，要学会顺应需求，如果在工作中能坚持“以人为本”，给人以自由选择和发挥的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。教学重点：了解葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。教学安排：1课时教学过程：一、明确自学方法（提示）：1、自读课文，突破字词难点2、把握内容

2、，口头简要复述3、思考问题，深入理解课文4、拓展交流，得到启发借鉴二、理解题意1、板书课题：最佳路径 （指名读一读）2、讨论课题：“最佳路径”是什么意思？（全班讨论，各抒己见，）3、指名小结：“最佳路径”指的是4、思考：课文按什么描写？（“事情发展的顺序”指名说一说）三、朗读课文1、提出朗读要求：读准字音，词义清晰读顺语句，段落流畅叙事动人，启迪心智2、自由朗读课文学生：自由朗读（找出文中的生字词，做一做标记）教师辅导：注意正音（“海滨”“迪斯尼”等词语）；及时鼓励3、指名朗读课文分段朗读：叙述课文所写事件教师辅导：积极评价，肯定优点四、把握内容1、提出问题：能说说课文主要讲了一件什么事吗？2

3、、指名复述：课文主要内容3、指名小结：课文讲述的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。五、引导思考1、提出问题（1）建筑大师格罗培斯是怎样从一位年迈无力的老太太身上受到启发的？（2）格罗培斯从老太太的故事中受到什么启发？（3）课文讲述的结果是怎样的？2、自学思考（1）复读课文，思考以上问题（2）从课文中找到回答以上问题的主要内容，做一做笔记3、深入讨论：（1）法国著名葡萄产地的那些园主们特意把葡萄摘下来提到路边去叫卖，结果他们的生意怎样？（指名说一说）（2）那位年迈无力的老太太是怎样售卖自

4、己的葡萄的？为什么老太太的葡萄总是最先卖完？从文中寻找答案“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”（全班讨论，交流；指名讲一讲）（3）文中哪句话概括了老太太卖葡萄的方式（在文中找一找，划一划，读一读）（4）老太太卖葡萄的方式有什么优点？从文中寻找答案 ：A.“无人看管” 人们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，又能享受亲自采摘葡萄的乐趣。B.从葡萄架上直接摘下来的果子更新鲜。C.“你只要在路旁的箱子里投入无法郎，就可以摘一篮葡萄上路”这种方法给人以自由选择的做法，更能体现出人们得到了老太太的信任和尊重。（全

5、班讨论，交流）（5）格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，格罗培斯是怎么做的？从文中寻找答案 ：“撒上草种，提前开放”；“按照足迹，铺设道路”。（全班讨论，交流，名读一读有关语句）（6）格罗培斯的“道路设计法”与老太太的“葡萄销售法”有什么相似的“妙处”？两者都是把自由选择的权利交给了人们，让人们自己去寻找最适合的最佳的东西，都体现了“以人为本”的精神；包含着对人们的信任和尊重，能让人们充分发挥个人智慧，同时还展示了富有创意的生活情趣。（全班讨论，交流，指名小结）（7）格罗培斯具体是怎样设计迪斯尼乐园里的道路呢？为什么能被评为世界最佳设计（结合课文，自由想象，全班讨论，交流）

6、“在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。”“有宽有窄”：宽，让走的人多些；窄，让走的人少些，没人走的地方，也许就不用设计了。“优雅自然”：道路的设计，恰恰是人们用脚走出来的，据此铺设的人行道就满足了人们的兴趣爱好，更让大家知道，这样的路是行人自己走出来的，这样的路不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。“迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计”：格罗培斯善于联想，是一位极富创造力的建筑艺术家。他的设计充分反映了迪斯尼

7、乐园把游人放在了第一位的“以人为本”的精神，既体现“人文性”又富有“艺术感”。六、拓展交流练笔1、提出问题（1）课文讲述的这个关于迪斯尼乐园的故事，给了我们什么启示？（2）我们在生活、学习、工作中，有哪些地方可以借鉴格罗培斯这个“最佳路径”的设计方法来处理事务呢？2、学生思考，讨论，交流A.启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。（学生同桌或小组探讨后，指名谈一谈）B.借鉴：生活中学习中工作中（学生动笔把自己的体会写在练习本上，再指名读一读）3、教师小结人们做事情，要学会顺应需求，如果在工作中能坚持“以人为本”，给人以自由选择和发挥

8、的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。七、布置作业1、完成“词语采集”2、熟读课文3、把小练笔“借鉴”继续写详细附：（板书） 25*最佳路径遇到难题得到启发完成设计评为“最佳路径”教材分析：基础教育语文课程标准课程阶段目标的第三学段（56年级）有关阅读的教学目标中指出：“要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”同时，阅读课文是小学高年级语文教材中，最能体现和发挥学生的主体地位及学习主观能动性的重要课文类型。（语文出版社）六年级语文教材上册最佳路径一文恰恰是阅读课文这类文章里一个很好的例子。课文讲的是世界著名的建筑大师格

9、罗培斯设计的迪斯尼乐园很快就要对外开放了，但是乐园中的各个景点之间必须用道路连接在一起，而道路的设计方案却还没有确定，这使得格罗培斯大伤脑筋。就在他路经法国著名葡萄产区时，听说有一位老太太葡萄园里的葡萄总是最先卖完，这引起了他的注意。于是，格罗培斯从那位老太太卖葡萄的做法中受到了启发，仅仅半年之后，迪斯尼乐园里的人行道就铺设好了。文章讲述了一个关于建筑大师格罗培斯的富于戏剧性的故事，向学生展示了一位世界著名的建筑大师，如何获得迪斯尼乐园道路设计的灵感。迪斯尼乐园道路设计灵感产生的经过，又仿佛是格罗培斯经历的一次“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的思想的荡涤！从而揭示课文所要说明的中心思想：在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择；同样的道理，人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。教法简述：课文内容简单易懂，所选素材又是每个学生都喜闻乐见的关于建造迪斯尼世界的有趣故事。这利于有效调动学生学习这篇课文的浓厚兴趣，同时还能够通过生动的故事情节，启迪学生的思想和心智。教学中教师可以大胆放手，让学生充分发挥学习的主体作用，围绕富有启发性的故事发展， 实现自觉自主地进行“阅读思考讨论交流总结借鉴”的学习过程，从而达到“学习新知，锻炼能力，启迪心智”的教学效果。