四年级下册语文教案牧场之国(2)_人教新课标.docx

1、牧场之国教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【设计理念】 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文

2、学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 本文是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美。课文为我们描绘了荷兰牧场之国白日的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写

3、作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 通过开展自主学习和主动学习，有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。【教学目标】知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。过程与方法目标：1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽

4、。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。【教学准备】一、激趣导题（5）1、出示郁金香幻灯片，导入。师：同学们你们知道这是什么花吗？（生：郁金香）师：同学们知道郁金香花是哪个国家的国花吗？（生：荷兰）看来，荷兰正如课文中所说：荷兰

5、，是水之国，花之国，也是牧场之国。（板书）下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村，走近这牧场之国的荷兰吧。（板书课题，大声齐读课题。）二、自主探究，合作学习1、初读课文，谈印象，读熟字词。师：大家知道什么是“牧场”吗？同学们，课前我们已经预习了课文，你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？师：是啊！这里的草原辽阔无垠，这里就是一个牲畜自由生活的王国。2、扫清字词障碍师：同学们通过预习课文，词语掌握的又怎么样呢？现在我们检验一下。自己读一读指名读。）在读时，哪些字词应该注意？ 接下来，我们来看看本课的自学提示：3、自主合作学习提示师：下面就让我们带着问题，开始我们的自学之

6、旅吧！ 三、精读感悟，交流汇报自学情况（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？生1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。师：谈谈你的想法。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。生2：我读出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，他们在天堂般的绿色草原上生活的无忧无虑。就连姿态都像贵夫人似的仪态端庄。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。师：现在你就是那低头吃草的牛儿，

7、有谁来动情地读读这一句？师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？生4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：说说你的想法。生：我从“四周全是”这个词读出了只有“牧场之国”的牧草和奶牛才这么多。（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的，很光滑。这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）师：丝绒般的碧绿的草原是那么广阔无垠，谁能读出这种广阔来？师：让我们面对这丝绒般的碧绿草原，读出奶儿牛吃草的那种悠闲来，你来读。你来试试。（指生读）读得真好！让我们仿佛看到了碧绿草原、黑白花牛这就是真正的荷兰。（二）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”

8、的特点？（1）生1：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。说说你是怎样理解的？没有牧人管着他们，他们想跑多远就跑多远，他们是自由的，他们是这个自由王国的主人。你想到了哪些词语？（无拘无束、无忧无虑、自由自在）师指导读：A、你能试着读出这种无拘无束的感觉吗？（指名读）B、在一望无垠的大草原上，这些骏马可以任意地驰骋。带着这种感觉你来读。（指名读）C、现在你们就是草原上那飞驰的骏马，一起读出那种豪迈的气魄。（齐读）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？让我们一起来分享。（2）生2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。师：说出你的理解生2：因为只

9、有牧场之国才有成群的骏马，牧草很富足，把马儿喂得匹匹膘肥体壮。（你真会体会/你真聪明）师：“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”。什么是“镶嵌”？（文中指：运河和低地交错排列着）（所以荷兰还称为“运河之国”“低洼之国”是当之无愧的。）你来读读这句。师：从你的读中让我们看到了成群骏马，膘肥体壮这就是真正的荷兰。（三）在这个“自由王国”里，除了奶牛和骏马这些动物你还看到了什么？生1：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。谈谈你的想法。生1：我从“悠然自得”这个词里读出绵羊生活的悠闲自在，非常舒适。师：你真会读书。你能用“悠然自得”这样的感受读一读这段话吗？师：在这个“自由王国”里，还有？生2：

10、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。师：为什么会赞许？生2：我觉得只有吃饱了喝足了，生活地舒心才会赞许。生：肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许。这真是猪羊鸡群，悠然自得，这就是真正的荷兰师指导读：同学们，这一段这么美，你想自己读一读吗？读一读这个自然段吧！（四）白日里，荷兰的牧场是动物的王国。无论是花色多样的奶牛、膘肥体壮的骏马，还是绵羊猪群，在这天堂般的碧绿草原上是那么的悠然自得（出示图片）。白天的荷兰如此的令人向往，那么夜晚的荷兰又是怎样的呢？生1：美丽而寂静的。师：你从哪儿感到寂静无声的呢？生1：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

11、师：好一个寂静的夜晚。还有哪儿？生2：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。师：汽笛声有声呀，安静吗？（生：寂静得连远处的汽笛声都听得到。）师：（你真会体会）像：教室里真静啊，静得连远处教堂里传出的钟声都听得到。这样写有什么好处？更衬托了荷兰的夜晚的静。师：还有谁体会到了寂静？生3：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的无座灯塔在闪烁着微弱的光芒。生谈体会。师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得寂解无声，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光茫，真是万籁俱寂啊。指导读：谁能读出夜晚的寂静？（指名读，缓慢、轻轻地伴乐

12、朗读）师引读：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。继续读师：多么祥和而寂静的夜晚呀！这就是真正的荷兰。框架图：师引读：讨论问题二：不知你发现了没有，课文中作者几次讲到“这就是真正的荷兰”？（四次）作者为什么要这样写呢？生1：作者非常喜爱荷兰的牧场，用四次强调了对荷兰牧场的赞美与喜爱。生2：这四句是贯穿全文的线索，这样写更突出对荷兰牧场的特点。师：是啊，荷兰是美丽的，那么作者的文笔就更美了。从这篇文章中，你学会了什么样的写作手法？（拟人、比喻、总分结构、按时间顺序来写）（展示幻灯片）师：在你的习作中，如果能灵活巧妙地运用好这些写作方法的话，相信你们的习作会越来越精彩。超级链接：我们来看看本课的超级链接。（对荷兰加深了解）四、总结，看视频是的，荷兰是美丽的，今天我们领略了荷兰作为牧场之国的独特魅力。那么，请不要忘记，它还是“水之国”“花之国”，还有“风车之国”。下面就让我们在快乐的音乐声中一起欣赏视频，去感受荷兰的别样风采吧！（播放视频）五、布置作业