四年级下册语文教案自然之道(13)_人教新课标.docx

1、教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者

2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动

3、脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿

4、敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中

5、受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重难点1、了解课文的主要内容，从中受到启示。（重点） 2、理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（难点）教学过程一、激情导入同学们，大自然是人类的老师，今天我们就来学习一篇与大自然有关的课文。大家跟我齐读课题两遍自然之道。“道”主要有四个义项，路说、讲 道理、规律量词，大家已经预习了课文，那么题目中的“道”是哪个意思？那么课文讲了大自然的什么规律呢？请同学们自由的朗读课文，有两个要求：读准字音、读通句子，不理解的词语通过查字典或同桌互助的方式解决。边读边思考课文主要讲了一件什么事。二、初读课文1.检查词语出示词语

6、，指名读。找出不理解的词语，其他同学解决。教师补充鲣鸟是坚硬的鱼虾类的鸟。根据意思说词语。既然大家已经掌握了这些词语的意思，那么老师来考一考你，请你根据意思说出文中的词语。鱼贯而出、气喘吁吁、踌躇不前、争先恐后、饱餐一顿。那现在让我们带着对这些词语的理解齐读两遍。2.检查生字指名读。现在加大难度，留字不留词。指导书写“啄”。3.汇报课文主要内容 课文讲了一件什么事呢？根据学生回答提示：这篇课文属于哪类文章？记叙文的六要素为时间、地点、人物、时间的起因、经过、结果。其中，经过最重要。概括的时候，要注意简洁、全面。三、再读课文1.体会幼龟遇险，指导朗读同学们见过幼龟吗？出示幼龟图片。课文是怎么介绍

7、幼龟的？幼龟的体重不到成年龟的百分之一，大约1.5公斤，从龟巢道大海的这段海滩，周围都是虎视眈眈的食肉鸟，所以它们的处境很危险。谁来读一下幼龟遇险的句子？PPT出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。同学们，从幼龟的举动中你体会到了什么？你具体从哪些词语中体会到的？从嘲鸫的举动中你体会到了什么？谁来带着幼龟的小心翼翼和嘲鸫的虎视眈眈来读一下这段话？2.体会“愚不可及”这只幼龟的处境简直是太危险了，在强烈的同情心的支配下，作者和同伴干了一件愚不可及的蠢事。“愚不可及”是什么意思？这件愚不

8、可及的蠢事是指哪件事？请你自由地读3-8自然段，并思考这个问题。学生汇报，板书：一龟活 一鸟飞。谁能按照这种格式总结一下第二次救龟的结果。板书：众龟丧 众鸟欢师：为了救一只幼龟，我们害的数十只幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食，这就是我们做的愚不可及的蠢事。师：面对我们的“愚不可及”，向导都说了什么？学生汇报PPT展示：1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”指导朗读。2.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”指导朗读。四、感情升华向导的做法我有点不大理解，假如你就是向导，我来问问你：1.面对小幼龟的险境，你怎么能若无其事呢？2.救就救

9、吧，你怎么还极不情愿呢？3.在目睹许多小幼龟被食肉鸟啄食的时候，你心里是怎么想的？可是这种补救，用处大吗？食肉鸟在吃小幼龟的时候，先把小幼龟叼到别处，或者从高空中摔碎乌龟壳，或者用尖尖的嘴去啄出小乌龟的肉。不一会儿，数十只食肉鸟救吃得饱饱的，发出欢乐的叫声。向导一边走一边发出悲叹（齐读）：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”提问：能不能把“悲叹”改为“感叹”？同学们，一龟活 众龟丧 ，一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了。你学了这篇课文明白了什么呢？你还了解哪些违反自然规律的事情呢？候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，只有遵循了自然规律才能与大自然和谐相处。五、作业1为了保护岛上的幼龟，避免悲剧再发生，请你给岛上的游客写一份“旅游须知”。2读狼和鹿的故事六、板书设计 一龟活 众龟丧 自然规律 一鸟飞 众鸟欢