四年级下语文教案古诗三首黄鹤楼送孟浩然之广陵_人教版.docx

1、四年级下语文教案-古诗三首黄鹤楼送孟浩然之广陵人教版教学目标：1、读懂诗句，理解诗意。2、有感情地诵读古诗，并背诵。3、体会诗人表达的思想感情。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：体会诗境，训练语言。课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师：制作多媒体课件。课时安排：一课时教学程序：一、揭题、解题（2分钟）1、揭题，读题。注意“孟（mng）”的读音及写法。2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思。3、交流搜集的有关资料（3分钟）1）、李白和孟浩然是什么人？2）、李白和孟浩然是什么关系？3）、这首诗是在什么情况下写的？

2、4、理解诗意（15分钟）1）、学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2）、检查交流自学情况（10分钟）3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。5、体会诗境（6分钟）1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？7、借助插

3、图，体会诗的意境。8、有感情地朗读、体会诗的意境。9、借助诗境，训练说写（14分钟）1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。10、学习小组合作撰写脚本。11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。12、根据表

4、演效果，重新修改脚本。13、布置作业（1分钟）根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1）、有感情朗读，并背诵这首诗。2）、古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？3）、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。教学目标：1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平

5、的材料。读熟课文。教师：生字卡片课时安排：一课时教学过程：一、诵读古诗，导入新课1、你们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好？2、今天，我们要学习一首李白的诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵，看到题目，你想提什么问?生：黄鹤楼在那里？生：烟花三月是什么时候？生：碧空会有尽头吗？3、师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。二、初读诗文，整体感知1、自主读诗，把字音读正确。2、检查读，赛读。3、学生交流读后感悟。4、自由读全诗，要求读的正确、流利。三、自主感悟，探究诗意1、导语。2、个性化阅读，感悟诗意。3、合作交流，加深理解。4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，

6、而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。四、读中品析，再现意境1、过渡。2、学生读诗，渗透学法。3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。4、看课文插图，表演体验送别情。5、解决疑难。（1）、故人：老朋友。（2）、西辞：告别后向东而去（扬州）（3）、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。（4）、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。碧空尽：在天边消失了。惟见：只见。天际流：天边流。（5）、抽生理解诗意。6、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！五、配乐朗读，升华情感1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。2）学生练读全诗，小组赛读。总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。六、拓展延伸，积累语言。1 交流送别诗，体会送别情。2 、选择个性化作业1）画一画：李白和孟浩然送别的场景；2）演一演：李白和孟浩然送别的情景；板书： 下（去）（西） 黄鹤楼扬州（东） （湖北省）作业：1、抄写生字。2、背诵课文