2012年高考语文二轮复习考点15古文阅读课件.ppt

1、考点15 古文阅读考点队列考点队列20092009年考试大纲规定年考试大纲规定“能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文”。理解理解BB理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的含义常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用理解与现代汉语不同的句式和用法法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用词类活用理解

2、并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子分析综合分析综合CC筛选文中的信息筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度温馨提示温馨提示方法总结方法总结（一）理解常见实词在文中的含义：考察学生运用所掌握（一）理解常见实词在文中的含义：考察学生运用所掌握的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。牢记实词考察点：一词多义牢记实词考察点：一词多义古今异义古今异义词类活用词类活用偏偏义复词义复词通假通假解题方法：解题方法：语境分析法：根据上下文的意思来推断词义。例如：语境分析法：根据上下文的意

3、思来推断词义。例如：信知生男恶，反是生女好。信知生男恶，反是生女好。东家杀豚何为？曰：欲啖汝。东家杀豚何为？曰：欲啖汝。解析：解析：“信信”做做“的确的确”讲；讲；“啖啖”做做“给给吃吃”讲。讲。语法分析法：根据词语在语法功能上的作用来推断词语法分析法：根据词语在语法功能上的作用来推断词义义例如：老吾老，以及人之老。齐宣王好射，说人谓己能例如：老吾老，以及人之老。齐宣王好射，说人谓己能用强也。解析：第一处应为动词用强也。解析：第一处应为动词“尊重尊重”，第二处应为，第二处应为“老老人人”；因为；因为”使用使用“后应跟宾语，所以解释应为后应跟宾语，所以解释应为”强弓强弓“。结构分析法；根据语句中

4、特殊结构来推断词义。结构分析法；根据语句中特殊结构来推断词义。例如：五亩之宅，树之以桑。例如：五亩之宅，树之以桑。得以自资得以自资 颜氏家训颜氏家训。解析：解析：“树之以桑树之以桑”应为应为“以桑树之以桑树之”，所以，所以“树树”应应为为“种植种植”；“自资自资”应为应为“资自资自”，所以，所以“资资”应为应为“帮帮助助”。（二）理解常见文言虚词在文中的用法（二）理解常见文言虚词在文中的用法掌握虚词的一般用法；牢记兼词掌握虚词的一般用法；牢记兼词“焉焉”；注意特殊用法（；注意特殊用法（而而 以以 则则 因因 所所 若若 乃乃 焉焉 与与 其）。其）。解题方法：解题方法：辨明虚实：辨明虚实：例如

5、：欲以客往赴秦军，与赵俱死。解析：根据语境例如：欲以客往赴秦军，与赵俱死。解析：根据语境“以以”作动作动词词“带领、率领带领、率领”讲。讲。例如：敛资财以送其行。解析：连接例如：敛资财以送其行。解析：连接“敛敛”和和“送送”两个动词，且两个动词，且“敛敛”的目的是的目的是“送送”，所以，所以“以以”是连词。是连词。例如：失其所与，不知。解析：根据语境例如：失其所与，不知。解析：根据语境“与与”做动做动词词“结交结交”“”“交好交好”讲。讲。例如：日与子弟角，无不胜。解析：例如：日与子弟角，无不胜。解析：与与“子弟子弟”连接且在动词连接且在动词“角角”的前面做状语，所以的前面做状语，所以“与与”

6、是介是介词。词。分析位置：虚词的位置不同表明了它不同的语法功能，所分析位置：虚词的位置不同表明了它不同的语法功能，所以根据位置可以确定用法。以根据位置可以确定用法。例如：臣之壮也，犹不如人。解析：例如：臣之壮也，犹不如人。解析：“之之”在在“臣臣”与与“壮壮”之间，而之间，而“臣壮臣壮”这一主谓结构在该句中做状语，所以这一主谓结构在该句中做状语，所以“之之”的作用是取消句子独立性。的作用是取消句子独立性。例如：句读之不知，惑之不解。解例如：句读之不知，惑之不解。解析：析：“之之”在宾语在宾语“句读句读”和谓语和谓语“不知不知”之间，所以之间，所以“之之”的的作用是提宾。作用是提宾。（三）理解与

7、现代汉语不同的句式和用法（三）理解与现代汉语不同的句式和用法 牢记与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、牢记与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置）固定句式。定语后置、介宾结构后置、谓语前置）固定句式。方法总结：方法总结：AA、判断句、被动句从结构特征上掌握判断句、被动句从结构特征上掌握判断句：判断句：用用“者者也也”表判断表判断“廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。”句末用句末用“者也者也”表判断表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。”用用“者者”表判断表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉

8、，长乐王回深父，余弟安国平父，四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。安上纯父。”用动词用动词“为为”或判断词或判断词“是是”表判断表判断如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？巨是凡人，偏在远郡。巨是凡人，偏在远郡。用用“即即”“”“乃乃”“”“则则”“”“皆皆”“”“本本”“”“诚诚”“”“亦亦”“”“素素”等副词表示肯定判断，等副词表示肯定判断，兼加强语气，用兼加强语气，用“非非”表示否定判断表示否定判断今，天子有急，此乃臣效命之秋也。今，天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危此诚危急存亡之秋也。急存亡之秋也。即今之傫然在墓者也。即今之傫然在

9、墓者也。此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。臣本布衣。且且相如素贱人。相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。予本非文人画士。无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：判断。如：“刘备天下枭雄。刘备天下枭雄。”【特别提醒特别提醒】判断句中谓语前出现的判断句中谓语前出现的“是是”一般都不是判断词，而是指示代词。一般都不是判断词，而是指示代词。被动句用用“为为”或或“为为所所”表被动表被动“身死人手，身死人手，为天下笑者。为天下笑者。

10、”（巨）偏在远郡，行将为人所并。（巨）偏在远郡，行将为人所并。”用用“被被”表被动表被动“予犹记周公之被逮，在丁卯三月予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。之望。”用用“见见”或或“见见于于”表被动表被动“信而见疑，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？忠而被谤，能无怨乎？”“”“臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。”用用“于于”或或“受受于于”表被动表被动“不能容于远不能容于远近。近。”“”“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”无标志被动句。这种情况是指没有被动词的被动句。无标志被动句。这种情况是指没有被动词的被动句。如：如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。

11、荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的这里的“逼兵势逼兵势”是是“被兵势所逼被兵势所逼”的意思。的意思。B、语境入手推求主语的省略 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。谓语的省略 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻介词的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河南 C、倒装句掌握宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置的规律，固定句式记住使用习惯宾语前置宾语前置 否定句中代词宾语前置否定句中代词宾语前置忌不自信忌不自信然而不王者，然而不王者，未之有也。未之有也。疑问句中代词宾语前置疑问句中代

12、词宾语前置良问曰：良问曰：“大王来何操？大王来何操？”王见之曰：王见之曰：“牛何之？牛何之？”陈述句中介词宾语前置陈述句中介词宾语前置一言以一言以蔽之蔽之余是以记之余是以记之“之之”、“是是”常用来作句子倒装的标志常用来作句子倒装的标志夫晋，何罪之有？夫晋，何罪之有？唯弈秋之为听唯弈秋之为听句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。定语后置定语后置 求人可使报秦者求人可使报秦者蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。缙缙绅而能不易其志者。绅而能不易其志者。介宾结构后置介宾结构后置还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功申之以孝悌之义申之以孝悌之义能能谤讥于市朝谤讥于市朝谓语前置谓语前

13、置甚矣，汝之不惠（慧）。甚矣，汝之不惠（慧）。安在公子能急人之安在公子能急人之困也！困也！固定句式（略）固定句式（略）四、理解并翻译文中的句子四、理解并翻译文中的句子技巧总结：遵守词不离句，句不离文的原则，特别注意训练技巧总结：遵守词不离句，句不离文的原则，特别注意训练自己根据语境，对词义的引申、对句义的变通能力。自己根据语境，对词义的引申、对句义的变通能力。六字直译法：留、对、换、删、补、调。六字直译法：留、对、换、删、补、调。留留保留保留文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、朝代名等都按原文保留下来。如：启听淮北取籴。（上报说应听朝代名等都按原文保

14、留下来。如：启听淮北取籴。（上报说应听任百姓往淮北购粮。）任百姓往淮北购粮。）对对对译对译把单音节词译成以该词为语素的双音节词。如：把单音节词译成以该词为语素的双音节词。如：惟恐他将之来。（只恐怕其他将领来到。）惟恐他将之来。（只恐怕其他将领来到。）换换替换替换主要针对古今异义词。如：使者大喜，如惠语主要针对古今异义词。如：使者大喜，如惠语以让单于。（使者听了很高兴，按照尚惠说的责备单于。以让单于。（使者听了很高兴，按照尚惠说的责备单于。)删删删略删略针对某些虚词针对某些虚词例如：不惧比干之诛。（不怕例如：不惧比干之诛。（不怕像比干那样遭受杀害。）夫战，勇气也。（作战，（凭的是勇气。像比干那样

15、遭受杀害。）夫战，勇气也。（作战，（凭的是勇气。）“之之”，结构助词，结构助词，“夫夫”发语词，不译。发语词，不译。补补充针对省略对象例如：自从贷粟以给付饥者。（苏琼）亲自从（有粟人家)那里借来粟给饥饿的人。）调调整符合现代汉语的语言规律。例如：不殴杀何待？(不打死他还等什么？）注意：借代、互文、委婉、讳饰、铺排等修辞句要用意译。（五）筛选文中的信息技巧总结：首先要搞清文章写了技巧总结：首先要搞清文章写了“何人何事何人何事”，事属，事属“何类何类何质何质”；其次要推敲；其次要推敲“人与人人与人”、“人与事人与事”、“事与事事与事”之间之间的关系。其次从三方面入手操作。的关系。其次从三方面入手操

16、作。从事件入手分层。从事件入手分层。一是区分写了几件事。二是区分同一件事的几个不同侧面。一是区分写了几件事。二是区分同一件事的几个不同侧面。留心地点、时间、人物、事件等记叙要素。留心地点、时间、人物、事件等记叙要素。从表达方式入手分层。从表达方式入手分层。一是文末的议论。二是在叙写中插写的评价性言语。一是文末的议论。二是在叙写中插写的评价性言语。从传记的文首引语（总介）入手分层。从传记的文首引语（总介）入手分层。总的来说，要从是否其人、是否其时、是否其地、是否其总的来说，要从是否其人、是否其时、是否其地、是否其事、是否直接或间接等角度进行分析筛选找出符合题干要求的选事、是否直接或间接等角度进行分析筛选找出符合题干要求的选项。项。