2013高考语文一轮复习课件（人教版）：第1部分 第1章 一般论述文阅读.ppt

1、A。本题考查对文段中重要词句的理解能力。文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”，选项中“并没有深刻含意”错。考题一C。本题考查对文中重要内容的理解、对重要信息的整合归纳能力。子展的意思是“晋侯纵然有理由，但人言可畏，别人看来总是为了一个叛臣”。考题一B。本题考查对文中内容进行理解评价、推断的能力。文中说“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中”，这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调。考题一C。

2、答非所问，不属于对虚假报道的理解。本题考查对原文内容的理解和相关信息的归纳整合。考题二D。是作者的推测和分析，不是项羽想到的。本题考查对原文重要内容的理解。考题二D。“四面楚歌、霸王别姬、项羽突围、乌江自刎都是不符合历史事实”的说法错，事件有可能是“实”，但报道有误。本题考查对文章内容的分析评价。考题二D。作者的推测和分析，不是项羽想到的。本题考查对原文重要内容的理解。考题二论述类文本是指研究各种社会科学的文章，包括政治学、经济学、历史学、教育学、语言学、美学、考古学等，从选文看，高考论述类选文往往富于时代气息和文化内涵，其内容往往覆盖了古文化(考古)、文章学、文艺鉴赏、书画、道德观念、社会伦

3、理、语言与写作、音乐、教育等诸多方面，涉及学科门类齐全。但从表达方式上看，都是以议论为主，直接阐释事物的道理，表达一定的见解和主张。论述类文本考查以前基本上都是三个选择题，一题考重要概念的理解，一题考重要信息的筛选整合，一题考重要观点的想象推断。我们预计，今后的考题将逐渐向考查“分析文章的结构，把握文章的思路”和“分析概括作者在文中的观点态度”等方面扩展。考查题型不会发生多大变化，还是以选择题为主，顶多会有一个主观题。一、论述类文章的复习方法一、论述类文章的复习方法1适当进行考场读文训练。让考生力争在两三分钟内能够把握文章的基本话题、每段的大意、文章的思路和重要观点。要形成正确的“考场阅读”意

4、识，养成正确的考场读文习惯。2明确训练重点。论述类文章的阅读，主要是信息阅读，主要考查的是理解、分析综合能力，复习时要把着力点放在把握文章的内容上，可以重点从把握思路、分析结构、抓准观点、概括层意、明确观点与材料关系这五方面进行训练。3可以利用课本中的议论文，做一些还原作者推理过程的练习，养成追寻思路、把握文章逻辑的习惯。4强化审题意识。认真读题，逐字逐句地把握题目的含义，了解命题特点，揣摩命题意图。5重视思维习惯的训练。论述类文章的答题，思维习惯很重要。信息阅读和理解性阅读，考查的是一种常规思维，是一种聚合思维，要考虑的是一种必然性。一些喜欢钻牛角尖的考生，常常以偶然代替必然，以个人偏激的思

5、维代替常规思维，这样容易失分，要引起警惕。6重视阅读心理训练。一是防止心浮气躁。论述类文章，内容多是学术界的新成果、新视点，对于中学生来说，内容可能艰深枯燥，有时读两三遍还不知所云，所以学生很容易心浮气躁。如果有了沉下心来阅读的心理素质，复习就成功了一半。二是消除畏难情绪。畏难情绪是解答主观阅读题时最常见的心理障碍。高考题的难度在0.50.6之间，一般程度的题目考生回答正确的可能性都在60%以上。7规范答题习惯。从读文习惯、答题步骤、思维习惯、表述方式等方面，从严训练。8熟知文体知识。熟知该类文章的文体知识，尤其是熟知论点、论据、论证(论证方法、论证结构、论证思路)及其在这类文章中的作用，对考

6、生迅速读懂该类文章，准确答题都具有非常重要的作用。以往的高考这类文章只考选择题，涉及的文体知识不多；最近几年高考中这类文章考主观题的可能性越来越大，往往会涉及论证方法、论证结构及其在文中的作用，如不熟知这些文体知识，答题时就可能不得要点。二、论述类文章阅读答题的基本原则1已知求解原则。要形成已知求解意识和坐标意识：语文阅读也是由已知推求未知。其已知有二：一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。如果我们将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中语境的可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标(如右图)，只有从语境与字面意思两方面思考，才能保证正确的求解。2答案在原文中原则。主观题的答案不是凭

7、空想象出来的，一切都在原文中有迹可寻，或在原文中有现成文句，或与某段的主旨有关，或与全文的主旨相关，或承上而来，或由文章某项意思生发开去。总之，回到原文，弄清来龙去脉，是答题的第一要点。不能只是以自己个人的意思去解释原文含意或作者用意。不可将一种推究式的答题，变成一种瞎猜式的“蒙”题。3尊重原文知识原则。这一原则要求我们在答题时克服知识惯性。高考命题所选择的议论文字，往往是学术界的最新研究成果，相对于传统学术或者世俗的观念而言，内容和观点大多比较新，这就要求考生不受传统观念的影响，不受以往的书本知识甚至包括教材知识的影响，保持陌生感，完全根据文章语言的表述来理解它所传达的信息。当已有的知识与原

8、文中的知识发生矛盾或不一致时，请绝对尊重原文知识。4全面搜寻信息的原则。要注意包括标题、注解、写作时间的标注在内的所有信息，尽量将原文中与题干相关的信息全部搜索出来，然后再在此基础上进行归纳。切忌抓住一点，不及其余。搜索信息，注意由近及远的原则。即先从近处入手，然后顺藤摸瓜，弄清其来龙去脉。5熟悉命题陷阱的原则。论述类文章阅读的选择题，其考试设问，不是问“好坏”，而是问“对错”。判断对与错，主要是对原文信息的检索与判断，因而命题时主要是从文中那些有陷阱的地方设题。因此考生要善于发现陷阱。论述类选择题的可能陷阱：小话题的变化和时间的变化。要注意看不同层次、不同段落讨论的是否为同一话题，是否属同一

9、时间，防止张冠李戴。利用话题和时间的变化张冠李戴、偷梁换柱是说明文出题的常见招数。注意状语、定语等修饰限制性词句，注意程度、范围、已然、未然、或然、必然等词语。准确性是论述文的语言特点，能抓住限制修饰性词句准确把握论述内容，是阅读论述文必须具备的能力，有多半选择题都是从这个点上命题的。其他富有分寸感的词语。可以做些寻找陷阱的练习，或者尝试依据可能的陷阱自己命题，从而学会揣测命题人的思路。6比对性原则。在做信息内容的归纳整合题时，一定要坚持比对性原则。第一，一定要回到原文，在原文中完全找到本题所涉及信息内容的所在。第二，选项或答案完全照抄原文可能性不大，总是对原文语句进行或增或减、或重组、或换一

10、个说法改动，比对的目的是检查这种改动是否改变了原意。第三，重点要比对的内容是：选项与题干是否吻合，小话题的变化和时间的变化，定、状、补语等修饰、限制、补充说明的词语是否发生了改变，程度范围、已然未然、或然必然是否发生了改变。第四，注意常见错误：时空错位，任意扩大，无中生有，偷换概念，随意肯定，强加因果，因果倒置，指代出错等。第五，要分清文中引用的观点与文章所持的观点，不要将文章所否定的观点或者没有肯定的观点误认为作者的观点。三、答题步骤1阅读文章，形成丰富的思维背景。重点是把握文章思路和作者的基本观点。2研究题干，形成正确的思维起点。议论文阅读，主要是信息阅读，试题主要考查信息的检索、内容的概

11、括、句段含意的理解和对作者观点的把握。题干是答题指令，甚至可以说，议论文的阅读答题，主要是根据指令进行信息的检索和整合，对指令的理解出错，必定导致答案错误。题干体现了命题人的良苦用心，一方面要对答题作出限制，另一方面又要对答题作出提示。答题时对题干的这两方面都要充分关注。题干和原文，就是阅读答题的已知条件，要好好利用。3根据题干的要求去追寻文章思路，检索相关信息，这是答题的思维重点。一定要相信，议论文阅读，答案就在文中。4依据追寻到的相关思路与相关信息组织答题语言。四、分类指导含义理解题，指理解文中的重要概念和句子的含意，包括概念的指代对象，概念的内涵，尤其是一些以形象化形式表达的概念的含意；

12、一些含意深刻的语句和重要的观点句、形象化表述的语句。(一)含义理解题答题指导1.明确考查重点。概念题重点考查考生对概念的本质内涵、特点、外延及代词的指称等的把握，主要是依据概念进行信息检索。2建立坐标意识，特别注意从句子的字面意思和语境两方面锁定答案。3信息检索方面，一是要锁定检索区间，二是要重点检索关于该概念的特征性词语。(1)关键词有：_、_(每一个不超过8个字)。(2)文化转型是：_例1.【解析】此题的考点是理解概念的内涵，尤其是特征。答题要点在先寻找到关于“文化转型”概念正面阐述的观点句，然后寻找其中的关键概念，将这些关键概念加以组合，参照文章本身给出的定义，就不难作答了。例1.1【参

13、考答案】(1)关键词：主导性文化(模式)。(必答)总体性转变、根本性转变、裂变、有转折意义的质变。(任意一个都行)(2)特定的时代、民族或群体赖以生存的主导性文化模式所发生的根本性的改变。或：在大的历史背景下所发生的主导性文化模式的总体性转变。例1.1例1.2.根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是()A传统的自在自发的经验型文化模式转变为现代的自由自觉的理性文化模式。B特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变。C在文化模式的常规期或稳定期的文化要素、文化特质、文化形式的变化。D通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变。例1.2【解析】A。此题的考点是把

14、握概念的外延，答题的要点在于先要确定文章对该概念进行阐释的区间，然后找到选项的相关语句逐一比对。例2.本段结尾说“以神写形”，从舞者的角度是指_；从观众的角度是指_例2.【解析】这是个含义理解题，也是个概念理解题。回答的关键在弄清题干中的“形”和“神”两个概念。要求通读全段，并重点考察“这时，长袖在台上飘动”及以后的几个句子。把握了“神”与“形”这两个概念，再注意题目的要求从“舞者”和“观众”两个不同角度思考，就不难得出答案了。【参考答案】(从舞者的角度)把内在的情感表现为美的舞姿；(从观众的角度)通过与舞者的情感交流见到一个更美的形象。(二)文意概括题答题指导文意概括，表现形式可以多种多样。

15、可以是段意概括，也可以是层意概括，还可以是全文意思概括，更灵活的是根据特殊要求进行概括。一般以段意概括为基础，以根据特殊要求进行概括为重点。概括常用的具体方法：1摘取法：有的段落层次意思比较简单，有中心句或关键句，这些句子基本能够概括大意，就没有必要另起炉灶。中心句最常见的位置在开头(首括句)、结尾(终括句)或过渡处(过渡句或转折句)。2提炼法：段落之间，层次之间，或是映衬关系，或是偏正关系，或是从属关系。这些关系有相对的侧重点，要善于舍弃枝叶，找到中心所在，抓住实质性的内容，提取主干信息。3聚合法：段落层次之间，有的是并列承接关系，不存在偏正，则每个意思都不可舍去，要把这几个意思兼收并蓄。例

16、.题目：请概括出上述文段的含意。_例.【解析】这三段话，可以采用话题式概括，指明这三段的话题即可。也可以采用含义式概括，将话题展开，对话题加以修饰限制，丰富话题的内涵。一般说来，没有字数限制的概括题常采用含义式概括，但含义式概括一般也要以话题式概括为基础。【参考答案】话题式概括：“论述了马克思在革命理论方面的杰出贡献。”含义式概括：“论述了作为科学家的马克思对于人类历史发展的一般规律、资本主义的特殊规律及其他很多领域的重大发现。”(三)结构思路类答题指导思路就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路，它一般隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章的具

17、体展现。对全文层次分析的考查，在高考中不占主位，高考命题倾向于通过考查关键词语来对文章思路的理解；通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。具体的方法有：1抓住文体特征，明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构(并列、对照、总分、层进)作切分。2寻找标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思

18、，有助于我们对文章结构的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。可以作为标志性词语的有：A.关联词，B.表明承递关系的词语，C.顺序词，D.范围词，E.过渡词。3寻找关键语句。论述类文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。4从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的。5从表现文章主旨的效果入手，看为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧。例1.作者认为把铜奔马更名为“飞廉

19、铜马”更属不妥的理由是什么？请分点列举。例1.【解析】要答好答全此题，就得抓住第三段的几个关键词“首先”“其次”“但是”“可见”“至于”，理清内容思路，把握住几个内容要点。【参考答案】理由有四：三才图会有冗杂虚构的毛病，其说法不足信；关于“飞廉”，注家说法不一，古人并无定论；武威铜马是写实的作品，马足下的飞鸟亦一样，很难将其与神话中的飞廉相提并论；后汉书董卓传所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。例2.问：作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系？例2.【解析】这道题考查了考生对文章结构思路的分析。选文共用4个段落，谈读书三境界的具体内容，要明白“吞”“啃”“品”三境界之间

20、的关系，就要注意提取文中的关键词语和概括性语句。2、3、4段各自的概括性语句都分别在各段落的结尾处，它们分别是：“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段；“啃”是在“吞”之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程；“品”是在“啃”之基础上的悟性升华这是进入人生创造之园的门票。仔细分析这几句话，不难看出它们之间是递进关系。【参考答案】层递(层进、递进)关系。“吞”是知识积累的必经之途，“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性若无博与深，则灵性无其根本。(意思相符即可)例3.请从文章的“结构”角度，谈谈文章

21、是怎样论述“徽州文化”的。例3.【解析】作者的思路十分清晰，结构十分严谨。本题检测考生分析文本结构的能力。每个方面，表述应清楚、完整，不能有遗漏。【参考答案】全文共6段，作者是从两个方面来论述“徽州文化”的。第一方面：文本的第1至第4段，从“徽州文化形成的独特背景”上来谈徽州文化的历史渊源。第1段是引题，第2、3段分别讲1点，第4段综合两点，进行归纳小结。第二方面：文本的第5、6段，分别从新安理学、徽州宗族、徽州教育、新安医学、徽州建筑、徽州“三雕”、徽州戏曲和徽州刻书等8个点上论述了徽州文化的博大精深。(四)要点归纳题答题指导要点归纳类试题的答题一般要经历五个步骤：明确题干指令；明确题干涉及

22、的话题，锁定检索区间；根据指令提取信息要素；将信息要素进行分类；将信息进行整理组合。前三个步骤一般容易做到，常见的问题在第四步，不少生信息要素都找全了，但最后的答题仍然出了问题，主要是没有对信息要素进行分类。这种分类，重点是将锁定的检索区间从说明话题的角度划分层次，层次明白了，信息要素的分类就容易了；或者将检索到的关键句加以分类。此外，最后的概括必须按照划分的层次和信息要点的分类情况进行分类概括。例.题目：白居易的诗歌主张包括哪两个方面？_例.【解析】先要明确题干要求回答的是“白居易的诗歌主张”，即他关于诗歌的基本观点，据此锁定信息区间，这里要区别的是白居易的看法和作者的分析，避免将作者的分析

23、也看做是白居易的看法。寻找相关信息点，将凡属于他的关于诗歌的看法的句子全都找出来。再将相关区间进行层次划分，然后将几个层次的相关信息进行概括，即可得到答案。也可作个试验，先不划分层次进行概括，然后划分层次进行概括，看哪一种方法准确率更高。【参考答案】诗歌在社会生活中应该发挥“补察时政”“泄导人情”的作用。这种“补察时政”“泄导人情”的作用是由诗歌“诗言志”的本质决定的。(五)观点态度分析题答题指导议论文的阅读，其直接的目的就是把握作者观点。观点的把握包括两个方面的内容，一是能够在文中寻找到作者的相关观点并加以概括，属于信息筛选与整合；二是能理解作者的观点并对其加以阐发，属于信息筛选基础上的分析

24、综合。1.如果属于信息筛选与整合类的观点把握题，那么解题方法与信息筛选题接近，但要善于发现作者隐含的观点。寻找文章与话题相关的判断句，加以梳理整合，初步把握作者的推理过程，由此把握文章的基本观点。2如果属于理解观点并加以阐发的题，则要牢固树立已知求解意识和坐标意识，把握全文的语境、段落构成的语境和句子构成的语境，从语境与字面意思两方面锁定，保证正确的求解。3对作者观点的提炼，要善于从作者的观点句中提取关键词，再将关键词进行组合。例1.1对王国维遗嘱中“义无再辱”一句，试按本文的观点加以解释，要求写出具体内涵。(不超过20个字)_例1.1【解析】注意题干要求是据本文的观点加以解释，所以一方面要把

25、握“义无再辱”四个字的字面意思，另一方面，要找到与“义无再辱”相关的作者的观点句：我赞成陈寅恪先生的说法，王国维先生并不死于政治斗争、人事纠葛，或仅仅为清廷尽忠，而是死于一种文化。凡一种文化值衰落之时，为此文化所化之人，必感苦痛。当康熙的政治事业和军事事业已经破败之后，文化认同竟还没有消散。为此，宏才博学的王国维先生要以生命来祭奠它，他没有从心理挣扎中找到希望，死得可惜而又死得必然。由这几个观点句，结合“义无再辱”四个字，不难得出答案。例1.2第二节中作者特别点明王国维的“一条辫子”和自杀地点，并且连用了三个“不会不知道”，这表现了作者对王国维“死因”怎样的看法？(不超过30个字)_例1.2【

26、解析】题干指明了三点信息：一条辫子、自杀地点、三个“不会不知道”。这三个信息中的前两个提供的是正面信息，第三个点提供的是反面信息。回答此题，一是要在文中搜寻这三个信息点的共同点。二是要搜寻作者关于王国维死因的观点句，并从观点句中提取两三个关键词，两者结合，便可以锁定答案。【参考答案】作者强调王国维之死是由于他把传统文化和清廷视为一体。例1.3通观全文，作者对“王国维之死”这件事的基本态度和看法是什么？试简要作答。(不超过20个字)_例1.3【解析】此题较难。根据字数看，要求高度抽象，因而要舍弃一些具体的观点，把握作者对于中心事件的基本态度和最基本的看法。可以先将能表明作者态度的词语找出来，找出观点句，加以提炼。【参考答案】作者认为王国维死得可惜，死得必然，死得令人深思。