2013高考语文一轮复习课件：《现代文阅读综合版精品实用》 粤教版.ppt

1、现代文阅读提纲：一、理解文中重要词语、句子二、筛选信息、判断表达是否符合文意三、根据文章内容或信息进行推断四、归纳评价文章内容和作者的观点态度五、鉴赏作品的形象和表达技巧六、现代文阅读的有关注意事项现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收分析一、理解文中重要词语、句子（一）理解文中重要词语1、名词术语及概念性试题 的解题思路对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。第2页第1题第3页案例探究2002年全国高考题“沙尘暴”

2、问：创造性思维是的思维活动。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。在一年之中，很多夜晚，我们可以见到零散的流星，但偶尔也有机会目睹一次流星雨。当流星雨发生时，常有一小时内数百颗流星掠过天空的景观，如同日食月食一样，这种流星雨会使迷信无知的人惊恐万分，以为世界末日将临。可是世界始

3、终如一，至今仍与我们人类安然同在。什么是流星雨？答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。（节选）.2、内涵丰富的词语的解题思路对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。22.第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，

4、万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？文本创造宣言节录第 4段教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。创造理论和创造技术（众多的）活人的塑像（众多的）卓越的活人教育方法众多教育对象使众多教育对象成才教育方法不当，可能使众多教育对象被毁；教育方法得当，可能使众多教育对象成才。比喻书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类”的含义是什么？哪个词

5、说明书籍的作用？“兽类”指野蛮庸俗。“梯子”突出书籍的作用。3、指代词（包括有指代意义的词语）的解题思路。代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。例：第11页第1题“这样”、“那些委曲了的部位”、“另一方面”、“两者”“这样”指代“它是一个脾性哪能框范住它?”(如果答“洞庭湖气候变化的幅度大着呢”，则应扣分)“那些委曲了的部位”是指中国文化中那些“几句简单概括”之外，被“最堂皇的一脉所统摄”、被“抹煞”，而具有“丰富的生命

6、节律”的部分。(意思相符即可)“另一方面”指的是中华民族反压迫、反剥削、反抗封建统治阶级的斗争精神。“两者”指对外抵抗异族入侵的爱国主义精神和对内反抗反动统治阶级的斗争精神。再例：第2页第6题（二）、理解文中重要语句重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。理解这类重要句子的含义首先要从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次，从辨析句间关系入手，看本句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代（复指）、

7、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。再次，要从理解修辞格入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。第13页第2题.答案要点：（1）远来的旅人在雄伟壮丽的石桥上临晓风、看残月，最容易引动感喟。（2）每月末五更头的月亮、白石桥、大野、黄流，构成一幅佳画，使行旅者各自在心灵深处产生美感。第13页第3题答案要点：爱国军人为抗击日寇在芦沟桥上喋血捐躯，芦沟桥是中国人民不屈不挠抵御外侮的伟大民族精神的象征，是日本帝国主义侵略罪行的

8、历史见证。具体概括抽象阐发含蓄解说分析能力 具体概括用简洁的语言概括下面的一段话。（不超过15字）当玉露含珠、银河泻影、月洁风清之夜，仰望寥廓的长空，那漠北的秋风，送来阵阵雁鸣，正是“西风起北雁南飞”。这些可爱的“羽族旅行家”来自它们遥远的故乡一一寒气森森的西伯利亚，它们要到温暖的南方过冬。这一年一度的“大搬家”，是它们世代相传的习惯（雁在迁徒过程中不像杜鹃那样孤身而行，而是以有经验的老雁为先导，结伴长征，且鸣且飞，缓缓而行，往往排成整齐的队伍，正像古代诗人笔下所吟咏的“晓来渔掉惊飞起，书破遥天字一行”。它们之所以排成整齐的“雁”字，倒像是有点懂得“空气动力学”的味道。解析：此题考查的是对整个

9、文段的概括能力。根据记叙文的要素人、事、地、时，首先找出主人公，确认文段的中心事件，然后略加修饰限定秋夜，北雁结队南飞过冬似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我先是先是一惊一惊，随即，随即怅然怅然。这花一开，没。这花一开，没几天便是立秋。以后便几天便是立秋。以后便 是处暑便是白是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过

10、了霜降，便立露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！报 秋（节选）宗璞（节选）宗璞第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。联系全文看，作者为什么吃惊？为什么怅然？答：1、因为没几天便是立秋。2、因为收获的季节却两手空空。抽象阐发联系语境，“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”。说明“最有深度的音乐”和“贝多芬的音乐”有相同之处。这就是注重音乐表达的强烈的感情，即激情。最后一段中作者所说的“最有深度的音乐指的是什么样的音乐？贝多芬之谜例如：答案：“具有产生于思想、信念的最高激情。”含蓄解说二、筛选信息、判断表达是否符合

11、文意辨别和筛选文中的重要信息是指阅读时，在整体把握文章主旨的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的有价值的信息资料，来判断题目中的选项是否符合文意，以达到阅读的目的。（一）“重要信息”在考题中的特点：1.文章中的基本概念和最新知识。2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）。3.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度每 年 约 在8月12日地球就要通过一个流星群，这个流星群平均每小时陨落50颗。由于这一流星雨的辐射点位于英仙座，故称作英仙座流星雨。1933年10月9日发生过一次流星雨（天龙座流星雨），在其高峰 时 每 分 钟 竟 可 见到350

12、颗流星。1946年10月9日，这个流星群又为地球所截获，因而观测到了另一次光辉灿烂的流星雨。一般流星雨的名称是按照什么而定的？明确：一般流星雨的名称是按照流星雨的辐射点所在的星座名称而定的。（二）此类型题的解题核心如果是客观试题，必须阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，查找出所对应的信息区间，然后，仔细审读原文与题目，找出异同例如第2页第3、4题（三）客观题常见错误选项设计类型：1、偷换概念 式第五页A项错把“一些负责消灭有可能转变成肿瘤细胞的异常细胞的基因”等同于PTEN基因，实际上后者只是前者的一种。2、无中生有式所谓

13、无中生有，就是选项中的信息在原文中找不到，也不能由原文推断出来。“二诊”考试中第9题的C、D两项都属于无中生有错误。C项原文并没有将前汉书等和清史稿相比，D项原文也没有 将明史和史记进行比较。3、强加因果式所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。如2002年春季高考卷社科文阅读第19题D项：“18世纪70年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民而一度岌岌可危。”东印度公司一度岌岌可危的是把鸦片大量销售给印度农民吗？通过阅读原文，我们知道并非如此，其真正原因是“经营不善”。4、程度深浅、范围大小有意混淆。例如本次“二诊”考试第7题D项“清代文字狱和其他变相文字狱都是以史学研究为对象的

14、”。和题目中的“几乎等于历史狱”在程度上面就有出入。还有C项“清代史学是以记述现代事实为主要任务”，而原文第一句就是“史学原以记述近现代事实”这样就有了范围的不同。5、偶然、必然有意混淆。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。6、已然、未然、或然有意混淆。即有意把原文中的设想或推测说成已经。例如第7页第3题C项“人身上存在着”，而原文却是“在人类身上是否也有可能存在这种”7、因果颠倒。即把因说成果，或把果说成因。如本次“二诊”第8题D选项就是颠倒了因果关系。题干说“不是导致学术界产生怪现象的原因的是哪项”，而D项的“中国史学多属于隔代修史和官修，无法做到信史实录”却是题干内容的结果。8

15、、断章取义式如2001年高考全国卷铜奔马正名第2题，题目是要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项。作为这个题答案的C项是这样表述的：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢？因为原文中这句话的后面还有这样一句话：“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依据。9.以偏概全式。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。例如1998年高考题第25小题的选项就是用棉花、玉米和

16、西红柿等已经推广种植的品种概括了在实验室种的莴苣、西瓜、稻谷等品种。题目：下段文字中，马克思得以作出天才预见的客观背景的具体内容是：（不超过45个字）马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的时代。先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷新了生产力系统中基础性的动力部分。人类知识的结晶机器，以它加工的精确和速度取代了灵巧而缓慢的手工操作，化学在农业上的初步应用促进了产量的成倍增长这一切像魔力一样创造出庞大的财富，历史上最强有力的革命家科学崭露头角。这正是马克思得以作出天才预见的客观背景。这三个具体内容是：a.蒸汽机、电力刷新了基础性的动力部分；b.机器取代了手工操作；c.

17、化学在农业上的应用。主观题筛选信息题示例一：主观题筛选信息题示例二：“二诊”考试试题第19题：作者说在城市中生活却感受不到自己融入城市。为什么会这样？我常百思不得其解，其实作者已在文中对为什么作了回答，那么作者是如何回答的呢？请结合第4段的内容回答1、城市因熟悉而让自己漠然了。2、因为生活在城市里与城市没有距离，而“距离才能产生美”3、最根本的是人不可能有两个故乡，而故乡给了“我”生命和无法忘怀的回忆三、根据文章内容或信息进行推断此项要点主要考查学生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下，根据阅读材料的有关内容，进行合理推断和想象的能力。推断既建立在对文章整体内容理解的基础上，又超出了文章内

18、容或观点的本身，这就要求读者在基本的阅读能力之上还需具备正确的逻辑推断能力。这种推断和想象必须以原文的有关信息为根据和基础，而不是凭空推想。（一）原文中可做“推断和想象”命题的内容，主要有以下情况：1.材料没有直接给出现成的结论。（如“二诊”10题D项：隔代修史或者出于官修的史书，往往不能还原历史的本来面目，因此，我们看史书应像鲁迅先生说的那样，多方参照和论证）2.作者在文章中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。（如第8页第4题C项：要使人能长寿关闭“死亡基因”）3.材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。（如第8页4题D项：人类已经在死亡因此，人类长寿的愿望是会实

19、现的）4.作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。（如“二诊”10题A项：明清间一大群史学家私著明史，表现出他们尊重历史事实，对文字狱无所畏惧的可贵精神和品格）5.结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推测某一新的发现、认识的前景。（如“02”“沙尘暴”4题A项：沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。C项：既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全有能力减少这种灾害的发生）（二）试题错误选项设置特点1.对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。2.对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结

20、论。3.对原文中有关材料进行错误地引申与分析，然后推断出一种错误的发展趋势。（如“二诊”10题C项：一个编史者，只要既有才智识见，又有编修同现实有密切关系的近现代史的经历，就可以成为一代伟大的史学家。）（再如“沙尘暴”4题A项：沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。）此类试题一般有一定难度，做题时首先要对文章总体内容及思想有一个全面而清晰的把握，然后对试题中的要求及提供的选项仔细分析。四、归纳评价文章内容和作者的观点态度（一）、归纳内容要点，概括中心思想的基本方法1.善于从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同：议论语段为

21、分论点或论点；说明文是说明对象及特点；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”；记叙文多为所描写事件、人物所反映出来的时代精神、作者感情倾向。2.从文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路，进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时，还要注意从句与句间的关系入手，明确句群所表达的重点。3.注意答案的表述要求。从文字数量到表述的句式都要符合题干的要求。“长城”这篇散文中，（1）作者对历史长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？（1）、凄婉的历史民族封闭的象征文化愚钝的标志（2）、开放自信（二）把握作者在文中的观点和态度的基本方法1.统观全文，筛选出直接表现作者思想感情和观点

22、态度的语句。这方面主要是抓“文眼”，找关键句和中心句。记叙描写类文章中，有些抒情性语句往往比较明显地表现了作者的观点和态度；议论文中的中心句、关键句，或论据前后的总括性语句也往往反映了作者的基本思想倾向。2.分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，或抒发感情。因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各语段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。3.分析作者在文中表现出来的对事物的评价。作者的观点有时是通过对事物的分析，或对其他不同观点的评价来表现的，这就要在比较中去把握。4.结合作者的生平和思想，并联系作品的

23、社会时代背景进行分析。这是分析和把握作者观点和态度的重要一环，不可忽视。（三）评价文章的思想内容的基本方法1.具体分析。分析和评价都必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。2.客观评价。对于作品中表现出来的思想内容和作家的观点态度，应给予客观而公正的评价，即以马克思主义思想为理论基础，用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。3.分析古典和外国作品。对古典文学作品和外国文学作品的

24、分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。这还要求考生应该具备比较广泛的社会和历史地理知识，从历史发展的角度去进行分析和评价。4.准确全面地评价作者在文中的观点和态度，应注意的几个问题。对作者生平和思想的概括了解。对作品产生的社会时代背景的了解。对作者写作此文目的的了解。对作品思想内容、主题、艺术特色的分析和评价。可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好

25、地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。青菜（节选）下面四句名言中。哪两句与的旨趣最为接近？A.没有美德就没有幸福可言。（法）卢梭B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意）但丁C.观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。（俄）冈察洛夫D.清水出芙蓉，天然去雕饰。（中）李白青菜请用你朴素的光辉照耀我。这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与

26、生俱来我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。朴素的品格品格的谦卑，自然天成绿色的活力点评五、鉴赏作品的形象和表达技巧（一）鉴赏文学作品形象的基本要点1.人物的性格特征；2.人物的精神风貌；3.人物的思想特征；4.人物形象的社会或时代意义。另外，概括时要尽可能做到要点全面，并按某一顺序排列。例如第12页案例探究“父亲”（二）文学作品的表达技巧。对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。第一、人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和

27、亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。例如长城第22题：“这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？联系我们曾经学过的抒情散文，不少作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。第二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：

28、对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。第三、描写总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。第四、修辞格近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手

29、法：1.比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。创造宣言第22题，“刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。这里所用的几个比喻分别比喻什么？”初步分析，可以拟出这样几个比喻：刀法、万象、万象同毁、万龙点睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“万象”比喻众多的教育对象(学生)；“万象同毁”比喻众多的教育对象(学生)被毁；“万龙点睛”比喻众多的教育对象(学生)成才。门的第23题的第1小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而

30、人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。2.拟人长城第22题：“这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称它，原因是什么？”此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，以便使表达更清晰的作用。如果不考虑散文有关人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正确的回答。第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是“人们”，写的自然是“人们”的感受，因此

31、改用第三人称“它”。1993年高考青菜第30题：(1)这篇短文是用第几人称写青菜的？(2)这种写法对内容的表达起什么作用？(3)文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果？此题考的也是拟人手法的作用。用第二人称的写法，起的是拟人化作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。3.反衬（对比）报秋第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”作者将“太阳花”和“玉簪花”对照比较，“太阳花”又名“死不了”，但“种了几次，都不成功”，连“死不了”都种死了。而“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。二者对比，反衬出玉簪花生命力之强。青菜一文，“高高翘起的狗

32、尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；“孩子们任意拔掉狗尾巴草，摘下灯笼草，在黄瓜上刻伙伴的绰号”，与“在青菜地割草总是那么小心翼翼”形成了鲜明的对比。第27题：“作者为什么写孩子们拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？”这样写的作用就是通过对比，突出作者对“青菜”的赞美之情。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便 是处暑便是白露便是秋分便是寒露，

33、过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不 必深杯酒满,不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥.领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋，领取冬，领取 四季，领取生活罢。报 秋（节选）宗璞（节选）宗璞4.反复（3）作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？阅读回答问题：报 秋“反复”的作用就是强调、突出重点，升华主题。作者强调这两个词在文中分别连续使用的表达效果。1、6个“便”将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。2、5个“领取”出现在文章结尾，很容易想到与文

34、章主旨有关。从秋、冬到四季、生活，内容不断扩大。层层铺开，逐步扩大对点明本文主旨起强化作用。6个“便”、5个“领取”的作用5.排比创造宣言第24题F项为判断正误题，“作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。”这一说法正确，本文的确运用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句。长城第21题对历史长城的评价，在第3、5、7段里也使用了三个排比句。排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。6.

35、象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。如门第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征，是心灵躲避极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。理解了门的象征意义，才能解答第21题“开门”和“关门”的象征意义，才能解答第22题分析“玻璃门根本不是门”的原因。六、现代文阅读的有关注意事项（一）掌握答题要领1、如何实现快速解读，把握选文的主旨不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟

36、一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。用较细的钢笔画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。2、如何进行全面的解答？现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”，如2002年试卷第19题的答案包括三个要点，评分办法是

37、答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给满分(4分)。还有一种评分法是“错位给分”，即答对一个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分，如2001年试卷第21题作者对历史的长城的评份的评分法，而绝大多数考生在现代文阅读上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握进行全面解答的一些要领，至关重要。第一、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示 如2002年试卷第19题：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？大多考生只答钟子期的表现(能感应琴声，领悟情思)，而忽略了俞伯牙琴声的特点这一要点，因此4分的题只能得2分。如果认真读一下题干的前半部分“俞伯牙遇到钟子期这个知音”

38、，就会发现这句话暗含着俞伯牙的琴声如何这样的信息，而这一点正是答案的要点之一，如果其琴声一般，普通人都能听懂，还会因遇到知音而“万分地兴奋和感激”吗？所以读懂题干，有效地利用题干中的信息提示，方能回答得全面。第二、查语境 把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区然后还要认真搜索相关信息区的前后看是否有与之有并列或承接、递进等关系的语句、段落。如2000年试卷第21题作者对历史上长城的评价，其答案的三个要点正好就是三个有并列关系的段落。再如2002年试卷第21题：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古传话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”，根据文意，简要回答。题干中的话所处的相关信息

39、区是文章的第3段，根据第3段结尾的内容即能总结出答案的部分虽然设置了9项具体的考查目标。从近年来试卷分析，现代文阅读命题的角度其实集中体现在以下4个方面：第三、看赋分，配答案一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。3、如何有效地组织语言？现代文阅读多为主观题，要求考生自己组织语言来解答问题。2003年的试卷还有可能把其中的一道多选题也改为主观题，所以有效地组织好语言，便所

40、答充分、到位、准确、有条理，对于提高得分也是非常重要的。紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答 即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。善于利用文中的重要词句 一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的

41、答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。整体把握与确切理解相结合（二）高考现代文阅读试题应对方略文章体式含体裁样式、语言表达话题范围宏观把握解读微观问题相关背景从标题到注释的全部信息思路脉络情境基调对于文学作品尤其重要关注文章要点标题语、概括语、限示语、对象语、篇章语、

42、主旨语、过渡语、照应语、背景语、文学语确认整合结合对词句意义确切认知对词句关系确切把握调动认知积累知识积累和认识能力解文解题链接示例1996年试卷现代文阅读试题阅读下面一段文字，完成2428题。贝多芬之谜音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的唐璜前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的天神交响乐最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式

43、设计的杰作。标题语概括语限示语对象语文学语贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬

44、是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。主旨语限示语文学语对象语照应语篇章语过渡语这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音

45、乐。懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。注：乐式：指音乐作品的结构形式。唐璜：莫扎特（17561791）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐璜是个放纵的贵族，结局是被送入了地狱。文学语限示语背景语24.第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是（不超过20个字）25.最后一段中，作者所说的“最有深度的音乐”是指哪些音乐？（不超过20个字）26.作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因是什么？（不超过32个字）27.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（

46、不超过60个字）28.下列说法，不符合原文意思的两项是A.不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右B.贝多芬常常保守地使用旧的乐式C.贝多芬的作品常常没有乐式D.与贝多芬同时的“伟人”们既不理解他，又无法否认他的成就E.18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐（三）、解答科技说明文的三遍阅读法：第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续读下去，这样反复，读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面作题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。第三遍：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项请对准阅读方法点击两次，还有内容祝您成功祝您成功