2016届高三新课标卷语文二轮专题复习课件：专题1 课案1　理解文中重要概念和句子的含意 .ppt

1、课案1 理解文中重要概念和句子的含意分类点拨学习目标学习目标1.了解高考对“理解文中重要概念和句子的含意”的考查特点及命题规律。2.掌握“理解文中重要概念和句子的含意”的答题思路和方法。分类点拨类题一 理解文中重要概念的含义阅读鉴赏(2014年高考山东卷)阅读下面的文字,完成问题。大家来到此地,都抱有求学研究之志,但我要告诉大家说:单是求知识,没有用处,除非赶紧注意自己的缺欠,调理自己的心理才行。要回头看自己,从自己的心思心情上求其健全,这才算是真学问;若能如此,才算是真进步。人类之所以超过其他生物,皆因人类有一种优越的力量,能改变外界,创造东西。要有此改变外界的能力,必须本身不是机械的。人类

2、优长之处,即在其生命比其他物类少机械性。这从何处见出呢?就是在于他能自觉;而更进步的,是在回头看自己时,能调理自己。我们对外面的东西,都知道调理他,譬如我们种植花草,或养一个小猫小狗,更如教养小孩,如果我们爱惜他,就必须调理他。又如自己的寝室,须使其清洁整齐,这也是一种调理。对外界我们尚需调理,对自己则忘记调理,是不应该的。阅读导引1.本文主要谈的是什么问题?答题思路:这是阅读论述类文章必须首先要解决的问题。论述类文本在表达方式上,以议论为主,并且一般会在开篇提出论点。本文开篇,作者就表明了写作的目的:告诉“有求学研究之志”的人一个道理。第一段的冒号是一个非常重要的标志。快速读完全文,可知第一

3、段是全文的总领段,第一段最后说“从自己的心思心情上求其健全,这才算是真学问;若能如此,才算是真进步”。后面的几段都是围绕“调理心理”来谈的。答案:学会调理自己的心理,才是真正的学问,才是真正的进步。不过调理自己与调理东西不甚一样,调理自己要注意心思与心情两方面。心思方面最要紧的是要条理清楚。凡说一句话,或作一篇文章,总要使其清楚明白。如缺乏条理,徒增多知识是无用的,因为知识是要用条理来驾驭的。而心思之清楚有条理,是与心情有关系的。在心情不平时,心思不会清楚,所以调理心情是最根本的。对心情应注意的有两点:一是懈,一是乱。懈是一种顶不好的毛病,偶然懈一下,这事便做不好;常常散懈,则这人一毫用处也没

4、有。在写文章时的苟且潦草敷衍对付,都是从懈而来。文章写得短不要紧,最不好是存苟且心理。一有这心理,便字不成字,话不成话,文不成文。苟且随便从散懈心理来,干什么事都不会成样儿。乱是心情不平,常是像有点激动,内部失掉均衡和平,容易自己与自己冲突,容易与旁人冲突,使自己与环境总得不到一个合适的关系。乱或暴乱,与散懈相反;散懈无力,暴乱初看似乎有力,其实一样的不行。因其都是一种机械性,都无能力对付外面的变化,改造环境。然则如何可不陷于机械而变成一个有能力的人?这就要能自觉,不散懈,亦不暴乱,要调理自己,使心情平和有力,这是改变气质的根本功夫。2.调理心理、调理心思、调理心情三者之间是一种什么样的关系?

5、请简述。答题思路:在明确文本中心、梳理清楚论述层次和文本结构的基础上,我们确定调理心理是本文的论题,调理心情是本文论述的最重要的概念。首先确定答题的区间:第三段。然后进一步理清本段的几句话,第一句话就明确了“调理自己要注意心思与心情两方面”;第二、三、四句主要以说话、写文章为例谈调理“心思方面”;最后两句谈“心思”与“心情”之间的关系。答案:调理心理包括调理心思和调理心情两个方面;调理心情是根本,调理好心情才能调理好心思。调理自己需要精神,如果精力不够时,可以休息。在我们寻常言动时,绝不可有苟且随便的心情;而在做事的时候,尤须集中精力。除非不说不做,一说一做,就必须集中精力,心平气稳地去说去做

6、。譬如写一篇文章,初上来心很乱,或初上来心气尚好,这时最好平心静气去想,不要苟且从事,如果一随便,就很难有成就。所以我们的东西不拿出则已,拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思,但在写文章时,条理上还是不够,有随便苟且之意,字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。这不是小事体,这是一个很紧要的根本所在。(选自梁漱溟朝话,有删改)3.调理心情应注意什么,请简要分析。答题思路:调理心情是本文的重要概念,答题的有效区间在第四段,开头就明确了“对心情应注意的有两点:一是懈,一是乱”。分析第四段的论述内容和层次,就会很明确地知道“调理心情”为什么要注意“懈”和“乱”。作者以写文章为例来谈“懈”这个毛

7、病的坏处:“苟且随便”,然后又扩大到有了懈心理,“干什么事都不会成样儿”。“乱是心情不平”,容易与自己、旁人、环境冲突。第四段最后总论:调理心情就应不“懈”不“乱”,心情平和。答案:调理心情应注意两点:一是懈,一是乱。懈会苟且随便,干什么事都不会成样儿。乱是心情不平,容易与自己、旁人、环境冲突。第四段最后总论:调理心情就应不“懈”不“乱”,心情平和。【真题呈现】根据文意,下列做法不属于“调理心情”的一项是()(3分)A.备考要拟订周密的学习计划,拟订计划前要保持内心的平和安定。B.教室黑板上方的墙壁上,张贴着“净”“静”“敬”“竞”四个大字。C.写文章不急于下笔,先上网专心浏览,摘取相关精彩段

8、落再加以组合。D.学习遇到困难时,冷静思考,多方请教,寻找解决问题的新思路。解析:C 解答这种考查概念外延的题,要紧扣概念的内涵,结合相关句段作答。题目要求找出不属于“调理心情”的一项(第一步,审题干),答题区间在第5段(第二步,搜索信息区间)。A、B、D三项都属于对心情的调理,A项中的“保持内心的平和安定”,B项中的“净”“静”“敬”“竞”,D项中的“冷静思考”都是属于心情层面的表现。而C项只是做事前具体的准备工作,而且“摘取相关精彩段落再加以组合”正属于作者所说的“苟且从事”,并且,C项中是写文章的一种方法,不属于“调理心情”的做法。(第三步,比照分析)常见命题1.下列关于“”的表述(说法

9、),符合(不符合)文意的一项是。2.下列对文中“”的理解(表述),恰当(不恰当)的一项是。3.下列关于“”的说法,正确(不正确)的一项是。4.根据文意,下列不属于“”的一项是。答题步骤第一步,审好题干。首先,审准考查的是概念的本质特征还是外部特征。其次,审准修饰语。再次,审准判断的性质,是选出“正确”的选项,还是“不正确”的选项;是“最准确的”,还是“不符合文意的”选项等。第二步,搜索信息区间。即找到题干、选项所涉及的内容在原文所处的位置。必须注意的是,有的题干或选项只是针对某一段落(包括一个句子、一个词)而设,有的选项则是针对几个段落甚至全文而设。第三步,比照分析。就是迅速将选项与锁定的区间

10、内的相关句子进行比照,看是否有转述错误;与题干比照,看是否符合题干要求;之后,作出准确的判断和选择。可采用如下应对方法:方法突破(1)前后勾连,即根据文章的整体性原则,将上下文勾连在一起,从文章的主旨出发,与表达目的和表达技巧等联系起来,全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心,正确领会概念含义。(2)表里参验,即根据由表及里的原则,从概念的语表含义进而领会作者遣词用语的意图,抽象出文中所表现的内在的深刻含义。(3)以文解文,即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点,进行同义互解、连义互解、主宾互解,或作以实证虚、以虚证实乃至以虚代实的处理。答题方法1.抓住阐释概念的文字,确定其位置和

11、区间。2.抓住分类解说的文字,把握分类标准和相关阐释,明确概念的内涵和外延。3.借给概念下定义的语言表达形式,作出直观判断。类题二 理解文中重要句子的含意阅读鉴赏 (2014年高考重庆卷)阅读下文,完成问题。瑞士数学家、物理学家欧拉善用简洁的函数表达真理,欧拉公式至今仍被认为是最具美感、最有魅力的公式之一。他还曾写下音乐新理论的尝试,将数学与艺术美结合在一起。这位天才给后人有益的启示:探究真理的动力中饱含着对美的追求,科学之美可诱发出科学家无限的创造力。阅读导引1.本文阐述了一个什么样的道理?答题思路:阅读一般论述类文章首先必须弄清要回答的问题的答题区间。一般情况下,第一段是答题区间。本文确实

12、是在第一段用欧拉这个天才的例子,阐明了本文的中心。答案:探究真理的动力中饱含着对美的追求,科学之美可诱发出科学家无限的创造力。尽管科学家们对科学美的阐述大多是零散的、即兴的,但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。英国数学家、哲学家罗素从欧几里德的几何原本中“读出音乐般的美妙”,德国生物学家海克尔从达尔文物种起源中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。科学家杨振宁则用高适在答侯少府中的诗句“性灵出万象,风骨超常伦”,来描述狄拉克的反粒子理论带来的精神震撼。他还以虹与霓为例描述科学之美:小时候看虹和霓,被极美的表面现象所吸引,长大懂得测量后发现这种现象的物理原因,体会到了一种极深层的理论架构的美。在

13、这些大科学家眼里,科学美是自然和谐之美的映射,是人们发现自然之秘而产生的自我超越感,是从科学和谐统一的思想中产生的愉悦自由的心理体验,是促使他们勇攀科学高峰的重要原动力。2.文中说,科学家们对科学美的阐述大多是零散的,请结合原文中有关语句,阐释“科学美”的内涵。答题思路:本文的中心就是论述科学美是科学家无限的创造力。很多重要的语句都是阐释“科学美”的。首先确定答题区间在文章第二、三、四段。然后找到中心句、关键句。在筛选时注意剔除举例的文字。答案:科学美是:科学家探究科学真理对极深层理论架构的美的体会和感悟;自然和谐之美的映射和科学家发现自然之秘而产生的自我超越感;从和谐统一的思想中产生的愉悦自

14、由的心理体验和促使科学家勇攀科学高峰的重要原动力;研究科学过程中受审美直觉和审美灵感启发产生的审美想象。科学美还包括审美直觉和审美灵感,不少科学家在科学创造过程中最初的选择,往往是依靠审美直觉来完成。比如狄拉克的“单磁核”假说,就是从磁与电共有的对称美中获得启示,后来被实验证实;物理学家卢瑟福探索原子结构时有种直觉,感到原子核是一颗“小太阳”;哥白尼在观察太阳系运动时这样描述:“太阳乘坐宝座率领着它周围的行星家族。”正是这些审美想象,启发了科学家的灵感,引导着他们前往成功的彼岸。反观我们的现实,科学美却被有意无意地冷落甚至剥夺,近乎一件奢侈品。备受推崇的奥林匹克数学竞赛,已异化为机械的题海战术

15、,孩子们很难在大量做题中享受数学的韵律之美。在科研领域,不少人急功近利,失去了探寻更高层次的科学美的机会。正如但丁所说,美是真理的光辉。漠视科学的美感,就很难探寻到真理的内核。在教育中,如果先让孩子欣赏“虹与霓”的现象美,再引导他们去探究背后的科学原理,是否更能激发其学习兴趣?在科研中,少一些功利,多一份对美的追寻之心,把单调枯燥的实验变成美的探险,或许更容易到达真理的彼岸。在科普活动中,多一些日升月落、星辰闪耀、火箭腾空而起的美感体验,可能会让普通人更加崇尚自然、走近科学。科学本来就是美的,探索未知世界的过程应是充满新奇体验的美的旅程。3.文章倒数第二段说“漠视科学的美感,就很难探寻到真理的

16、内核”,请问作者是从哪几个方面展开论述的?答题思路:首先看段落的结构层次,是一个典型的总分式结构。然后抓住语言标志,“在教育中”“在科研中”“在科普活动中”,就可以很轻松地答出三个方面。答案:从三个方面展开论述:在教育、科研、科普活动中多一些对美的追寻之心。【真题呈现】根据原文提供的信息,下列关于科学成果的表述符合原意的一项是()(3分)A.欧拉的音乐新理论的尝试以数学美与艺术美的结合呈现了科学美B.欧几里德的数学专著几何原本具有音乐般的美妙品格C.狄拉克的反粒子理论具有唐诗“性灵出万象,风骨超常伦”般的境界D.狄拉克的“单磁核”假说经实验证实出磁与电共有的对称之美解析:B解答考查理解文中重要

17、句子的含意类题目,要注意以下几点:依题溯文。根据选项内容,找到选项涉及的句子。比对分析。将选项内容与原文内容反复比对,看其是否相同。确认正误。根据对比的结果,确认该选项的正误。原文第一段中说到“他还曾写下音乐新理论的尝试,将数学与艺术美结合在一起”,而A选项表述为“以数学美与艺术美的结合呈现了科学美”,强加了逻辑关系,故A项表述不当。原文第二段中说到“科学家杨振宁则用高适在答侯少府中的诗句性灵出万象,风骨超常伦,来描述狄拉克的反粒子理论带来的精神震撼”,这说明引用的诗句是为了表现杨振宁所受到的精神震撼,故C项表述不当。原文第四段中说到“狄拉克的单磁核假说,就是从磁与电共有的对称美中获得启示,后

18、来被实验证实”,这句话的一层含意是指“单磁核”假说是从“磁与电共有的对称美”中获得的启示,而选项D中表述为“假说经实验证实出磁与电共有的对称美”,故D项表述不当。B项表述正确,其信息体现在第二段中。方法突破常见命题1.联系上下文,对段画线句理解正确(不正确)的一项是。2.根据原文信息,下列关于“”的表述符合(不符合)原文意思的一项是。3.下列对文本内容的理解,恰当(不恰当)的一项是。答题思路1.从复杂单句看,要特别注意显示信息功能的词语,如指示代词、时间名词、方位名词、程度副词等修饰限制性词语,筛选其所包含的信息,另外还要具有压缩句子主干的能力,删繁就简,迅速把握长句表达的主要意思。2.从辨析

19、句间关系入手,看本句与上下文之间的关系。一般来说,句子间的相互关系有:条件关系(充分条件、必要条件、充要条件)、并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、复指、总分(分总)、说明(含阐述、解说、指代)等。3.明确中心句通常所处的位置,关注文首、段首或文末、段末,关注提挈句、结论句、过渡句等,要能够提取关键句。4.对于含意丰富隐晦的句子,可以采用横切三段的方法,进行信息扫描检查,发现谬误;也可以采用纵劈两层的方法,分析检查浅层含意和深层含意,从而全面准确把握句子含意。答题步骤1.审准题干,明确题目的指向。2.找到句子的位置,选定句子的“管辖”范围。3.将选项和原文及题干细心比照判断。点击进入对点精练