2016春高中语文（鲁教版必修2）同步课件：第3课《为了忘却的纪念》（共41张PPT）.ppt

1、导入新课 今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在这篇悼文中，鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩，愤怒控诉了国民党反动派的法西斯暴行，表明了鲁迅先生无比愤慨、英勇抗争的精神。鲁迅怎样叙写五烈士的光辉业绩？怎样揭露国民党反动派的法西斯暴行？让我们带着这些问题研读课文、深入领悟。为了忘却的纪念鲁迅学习目标 1、了解作者写作目的，理解分析文章主旨；2、推敲文中过渡语句，理清课文整体思路，并能质疑解难；3、结合中心和语境，理解含义深刻的语句；4、联系文章的写作背景和目的，把握作者深沉而强烈的情感。重点：1、探讨文章主旨 2、揣摩重点语句。难点：了解五烈士献身无产阶级革命

2、事业的崇高形象，学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物 刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰 写鬼写妖高人一等刺贪刺虐人木三分 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（司马迁）（蒲松龄）（鲁迅）横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛关于鲁迅先生的事 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，现代文学的奠基人。小说孔乙已、一件小事、阿Q正传等收入呐喊，另有小说集彷徨，杂文有论雷峰塔的倒掉、“友邦”惊诧论，散文集朝花夕拾；自嘲诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名句。故乡一册中学过唐弢

3、为纪念鲁迅先生而作的琐忆，也学过鲁迅先生为记念别人而写的文章记念刘和珍君。谈谈鲁迅先生是怎样的一个人 厉害，不容易接近。感情丰富。为人正直，勇于自我剖析。回顾：记念刘和珍君是在哪个历史事件之后写就的？作者在行文中的感情线索是什么？（1926年“三一八惨案”后）(“悲愤”）1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。“左联”的五位青年作家白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频新知及文章背景 1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立

4、，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，

5、同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了中国无产阶级革命文学和前驱的血、黑暗中国的文艺界的现状等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了为了忘却的记念这篇纪念性文章。1、注意加点字的读音与划横线词语的意思：竦()身不屑()：隐约其辞：素不相识：曲()译惴惴()：解()往挈()妇将雏：缁()衣 累 及：sngxi 不值得含糊、不清楚。平常，向来。qzhu忧愁，恐惧，担心。

6、jiqi拉住。z牵连到。1、找出文章中的三个典故。2、归纳各部分大意第一部分：回忆与白莽的三次交往。第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。第三部分：写白莽与柔石的被捕。第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学讨论）不可以，作者这样安排，是其匠心独运的体现。全文由五部分组成。作者首先以沉痛的语句表明了写这篇文章的目的，接着便按照线索

7、展开记叙，回忆了烈士们遇害的时间和当时无法公开发表纪念性文章的情况。在第一部分里，着重写了作者与白莽的三次会面，并引出柔石，为第二部分写与柔石的交往和友谊作了铺垫。第二部分简述了白莽、柔石是“左联”成员，表明了作者和他们之间的关系，最后中谈到了白莽和柔石的被捕，从而过渡到第四部分。第四部分是叙术柔石等青年作家被捕后的情况以及作者闻之他们遭到反动派屠杀后的极端愤慨和自己对烈士们的沉痛哀悼。文章第五部分，照应开头，既使文章浑然一体，也进一步表达了作者对“左联”的五位青年被杀害的悲愤感情。4、第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？顺序不能颠倒。

8、文章第一部分中，作者说：“当时上海的报章都有不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在文艺新闻上有一篇林莽先生的白莽印象记。”可见，本文是拿林莽的白莽印象记作引子展开回忆的，作者势势就从白莽写起，再由托柔石送书自然而然地过渡到第二部分写柔石。5、本文明明是一篇纪念性文章，可作者却在标题用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？仔细阅读第一部分中的第一自然段，找出“忘却”的宾语是什么，是“悲愤”还是“悲哀”？（应该是“裴哀”）“悲哀”和“悲愤”有什么区别？（“悲愤”含有悲哀、愤怒之意。）试想：对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗？（不能）应该怎样去同反动派斗争？（擦干泪水，掩埋好战友的尸体，

9、化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。）所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离的，只能把“悲哀”怎么样？（暂时“忘却”！）记念刘和珍君与本文在感情线索上的共同点是什么？“悲愤”同是纪念被反动派虐杀的进步青年，同是抒发作者的悲愤之情，那么是否可以说这两篇文章是一模一样的呢？分组讨论这两篇文章的异同点。列表见投影 课文题目如何理解？文章五部分分别讲述了什么？为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？为了忘却的记念为了战斗的记念一、与白莽的交往二、与柔石的交往三、柔石、白莽被捕我失掉了很好的朋友四、五人遇难怒向刀丛觅小诗中国失掉了很好的青年我失掉了很好的朋友五、抒发悲愤将来总会有记起他

10、们中国失掉了很好的青年课堂练习题目：令人难忘的要求：1、根据行文需要，把标题补充完整。2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。3、完成课后练习一、五（1）。作业 1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句。为了忘却的纪念鲁迅（第二课时）七律运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。1、根据解释填写成语 形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。形容因匆忙、紧张、害怕而不知所措。好东西落到了坏人的手里。比喻怀才不喻。心情随着事情的变化而

11、变化。延长一口残余的呼吸，努力挣扎着勉强活下去。（隐约其辞）（仓皇失措）（明珠暗投）（情随事迁）（延口残喘）2、课文题目为为了忘却的记念，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。（B）1、第一段能否删去？2、第二

12、段中提到：“当时上海的报章都不都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载。”其中“不敢”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪类人？不能删去，因为这一段交待了作者的写作动机和当时的心境，为全文定下了悲愤的基调。当时革命处于低潮，白色恐怖笼罩着整个上海，“不敢”者是慑于国民党反动派的淫威，胆小怕事的人；“不愿”者是在革命斗争中超然独立，不介入政治斗争的人；“不屑”者指视五位青年作家遇害为小事，认为不值得见诸报端的人。当然也有进步刊物，如文艺新闻（属于左联外围文艺刊物），通过巧妙的方式，将五位青年作家遇害的事公布于众。3、在鲁迅的印象中，白莽是怎样的一个人？4、作者和白莽第三次相见时，白莽才告诉作者是“

13、一个革命者，刚由被捕而出”，这说明了什么？5、第一部分末尾处，为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的？作者和白莽共有三次会面：第一次只记住了他的外貌，第二次和第三次则发现了在白莽身上具有的直率、自尊、乐观、时刻保持高度警惕、信任同志、内心世界崇高等特点。说明了只两次会面白莽就完全信任了鲁迅先生，相信他是革命者最可信任的同志，可以从他那里得到帮助，甚至可以把生命托付给他；前两次见面表明自己的身份，证明了白莽在白色恐怖之中的时刻保持着高度的警惕性。为下文集中笔墨写柔石做铺垫。1、讨论：柔石是怎样的一个人？（到文中找出相关句子并加以分析。）2、深入领会作者把柔石比附方教孺的用意。为人随和，单纯、善良。

14、（“迂”）联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。（硬气）柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？四）研读文章的第四部分：1、讨论并概括第四部分的主要信息。前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，这一交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。与柔石最后一次见面的原因、情形、时间。作者也因此而受到了株

15、连。烈士在狱中的情况及其遇难。痛悼烈士，控诉敌人的罪行。略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。2、研究探讨以下问题，深入领会作者的无限悲愤之情。作者提及说岳全传中高僧“坐化”的典故有什么用意？这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然，鲁迅先生对道悦自行涅的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他

16、二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”“原来如此！”思考：画横线的句子可不可心删去，为什么？“原来如此！”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含义说出来。正在鲁迅牵挂着柔石在狱中的具体生活情况时，突然得到可靠的消息他们已被杀害了，这样，省略号前后的话构成了强烈的对比，心理上感情上突然转换，反差极大，震撼力强，表达作者强烈的震惊和愤慨；省略号传达出难以尽述的复杂感情。深层含义：反动派竟如此卑劣凶残对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。朗诵第五部分，深入领会作者的感情1、质疑：这一部分和前四部分大

17、的不同是什么？2、研究探讨：作者说：“年青时读向子期思旧赋，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？3、揣磨语句含义：“夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”（抒情色彩更重。）将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“无写处”的。作者意识到革命斗争的长期性和曲折性，必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，坚信反动派必然灭亡，正义事业一定胜利。小结1、文章涉及的人较多，材料又很零碎，但文章的结构安排却显得十分严谨，这是为什么？给我们以怎样的启示？2、作者三次用典，增加了文章的力量，简要评述。这主要得益于作者深厚的文学功底和写作此文时的真情实感。在日常的学习、生活中要随时随地地积累总结，作文时以“吾手写吾心”为宗旨，克服“假、大、空”话。三个典故都紧紧围绕对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的深刻揭露面展开。作业1、再次深入诵读课文，领会作者爱憎分明的感情，巩固理清思路的基本方法。2、完成课文后练习。