2018-2019学年高中新创新一轮复习语文江苏专版课件：板块一 专题二 第2讲　鉴赏古代诗歌的语言 .ppt

1、考点一 炼 字考点二 炼 句课时跟踪检测考点三 语言风格常考类型特色解读教材典例内容、情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。语言特点句有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。苏轼念奴娇赤壁怀古：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生。”常考类型特色解读教材典例表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特

2、别之处。李清照醉花阴：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。白居易琵琶行：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。语言风格教材典例杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”语言凝练，风格沉郁悲壮，意象广阔，别开生面。韦庄菩萨蛮“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪

3、”一句就是一幅绚丽“江南好”的画，画中饱含作者对江南的依恋之情。陶渊明归园田居“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”自然、平实、亲切，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神世界的自然流露。语言风格教材典例李商隐锦瑟“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”运用典故委婉地写华年之思的具体内容。杨炯从军行：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”语言明快流畅，风格刚健雄浑。语言风格教材典例王昌龄芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片

4、冰心在玉壶”。“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心”“玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。李白蜀道难“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”极言蜀道的雄奇险峻。苏轼念奴娇赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。语言风格教材典例辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路

5、。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”？借用典故，悲壮慷慨，谴责南宋朝廷无能，讽刺当政者昏庸。王维鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。语言风格教材典例陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”表面看来句句平淡，却于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。杜甫绝句四首(其三)：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗写了四种景色，色彩绚丽，语言清新生动。“课时跟踪检课时跟踪检测测”见见“课时跟踪检测（九）”(单击进入电子文档)谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢