山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文上册第14课《变色龙》导学案2（无答案）鲁教版五四制.docx

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资源描述：: 1、第14课变色龙课题备课人案序学习目标1.读课文，整体感知内容。 2.分析人物形象，认识社会重点难点1、对人物形象地分析。 2、透析文字认识社会教学方法分角色朗读，讨论,点拨教学过程学生生活动一、合作探究1、文中人物给我们留下了深刻的印象，你认为他是一个怎样的人？他的态度的最大特点是什么？ 2、本文为什么用“变色龙”作为题目？有什么好处？ 3、找出小说中的社会环境描写并分析其作用。明确： 1、作者运用夸张和对比手法，通过人物的语言、动作、神态等描写，刻划了这个反动统治阶级的鹰犬趋炎附势、媚上欺下、见风使舵、反复无常、出尔反尔的沙皇走狗的形象。他的特点是“变”随着狗的主人的变化而
2、变化。 “不变”则是他作为沙皇走狗的特征。 3、社会环境品析（1）街道场景“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条，渲染了一种压抑的气氛，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的时代背景。（2）围观场景两次写围观群众。 “木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态以看热闹为乐。 “那群人就对着赫留金哈哈大笑。”深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两
3、次描写使小说的社会意义更为深广。（3）谈论法律第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。小结：整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。二、写作手法赏析：（1）主要运用人物自己的语言来塑造形象，还有细节描写。 A、军大衣开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，在出尽洋相后，继续耀武扬威、逞凶霸道去了，与开头相照应。反思重建教研组长评价：

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