2020-2021学年语文人教版选修《外国小说欣赏》教学课件：第七单元 礼拜二午睡时刻 （3） .ppt

1、礼拜二午睡时刻说课稿说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说学情说教学过程说板书设计说 教 材这篇小说是哥伦比亚小说大师、魔幻现实主义代表人物马尔克斯的作品。编入教材时，编者将其置放于“情感”话题之中，其意图是很明显的，目的是让教师在教学过程中带领学生通过与文本的接触，逐步感受作者如何通过小说来揭示其中的深沉情感。事实上，任何文学作品都是情感的产物，而小说与其他文学样式在其情感的表达上有着自己的独特之处。散文与诗歌的情感表达相对于小说而言，它们更为直接更为奔放。而小说则显得更为节制，它通常将作者自身的情感隐藏于小说的叙事当中，通过事件情节的运行或者通过人物的喜怒哀乐来揭示。说 教 材小说礼拜

2、二午睡时刻通过比较节制的方式来揭示其中蕴含的情感。在文本中，痛失爱子的母亲并没有呼天抢地，而是在神父的道德审判面前表现出镇定与坦然，而神父则由开始充当居高临下的道德权威到后来的脸红与冒汗等细节中显示出他的后悔与愧意，到最后对母亲的关切，显示出超越世俗道德樊篱的人性的宽容与慈悲情怀，张扬了人世间母爱的伟大力量。说 学情作为高二的学生，要把握这篇小说的主题其实并不难，但在文本的阅读过程中它们会遇到不少困难。这与马尔克斯的魔幻现实主义风格有关，根据教师阅读过程中的体验，我估计学生对文本会产生以下困惑：小说开头为什么要花这么多篇幅来写场景，火车到底要开到哪里去？为什么她们穿着丧服？母亲带着女儿去做什么

3、？母亲为什么说渴死也不让女孩喝水？母亲对女儿为什么作出这样的命令？为什么写女孩脱鞋、穿鞋的细节？为什么要写到钥匙？母亲道出儿子的身份时神父为什么脸红、头上冒汗？为什么要写外面乱哄哄而强调平时不是这样的？神父看到外面乱哄哄时明白了什么？神甫对母女的态度是如何改变的？为什么会有这样的改变？写神父的这些细节到底意味着什么？等等。在教学过程中如何解开这些困惑，如何带领学生一步一步地接触文本并在反复的阅读中加深对文本的感受，从而深切地领略小说的情感表达方式，应该是教师教学设计过程中关注的重点。1、领会作品的内容与主旨。2、理解情感在小说中的魅力和作用。3、把握小说对情感独特的处理方式。4、通过细节的把握

4、来感受小说中深沉的情感。说 教学目标说教材重点说教材难点1、小说的情感表达方式。2、在细节中把握情感。揭示文本深层次的世俗道德与人性中宽容、慈悲的交锋。采用情景教学法，小组讨论法进行教学。目的是体现学生学习的主体性，增强他们的实践和协作能力，活跃课堂气氛，促进学生思考。说教学方法新课导入说教学过程新课讲授法国谚语说“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。”今天我们要学的马尔克斯的礼拜二午睡时刻正如一部短小的黑白电影，在平静的、不动声色的叙述中展现了许许多多耐人寻味的东西。一、学生谈阅读初体验与困惑2、文本再读，体会“克制”二、回归文本，研读赏析 1、文本研读，品味母爱3、文本拓展，主题探究4、文本回望，抒写心得板书设计礼拜二午睡时刻解读母爱悲悯情怀 超越道德、宗教情感表达节制、含蓄、内敛、简约谢谢！