【优选】四年级下册语文课件-11.3 欲速则不达｜北师大版 (共24张PPT).pptx

1、北京师范大学出版社 四年级|下册第十一单元 快与慢欲速则不达北京师范大学出版社 四年级|下册导入新课同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合挑山工和和时间赛跑发表自己的看法。北京师范大学出版社 四年级|下册导入新课欲速，则不达；见小利，则大事不成。-论语北京师范大学出版社 四年级|下册导入新课北京师范大学出版社 四年级|下册看题质疑谁能讲讲欲速则不达的含义。【解释】：欲：想要；速：快速；达：达到（目的）。要是想快，那么事情则不会到自己想要的地步。想提出什么问题吗？北京师范大学出版社 四年级|下册教学目标1、学会生字“欲、旦、恐、徒”。鼓励学生借助工具书或联

2、系上下文来理解；2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意；3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。北京师范大学出版社 四年级|下册晏子，字仲谥平，原名晏婴。春秋时齐国夷维(山东高密)人,齐国大夫。他是一位重要的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。人物简介北京师范大学出版社 四年级|下册齐景公(?前490年)，姜姓，吕氏，名杵臼，男，齐灵公之子，齐庄公之弟，春秋时期齐国君主。他的大臣中早期的相国有崔杼庆封，后有相国晏婴、司马穰苴以及梁丘据等人。人物简介北京师范大学出版社 四年级|下册旦恐徒d

3、nkngt元旦恐怕徒弟学习生字欲欲望y北京师范大学出版社 四年级|下册焦急 火速 驾驭 徒步危在旦夕心急如焚词语积累北京师范大学出版社 四年级|下册读后思考同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗？晏婴病重，齐景公听说后非常着急，在回去的路上他嫌马车慢，自己跳下马车跑回去。北京师范大学出版社 四年级|下册精读课文请同学们默读课文，画出反映景公心急的词句。景公听了，急得霍地站起来。这时，又一个驿使飞马而至，催景公速回。景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。他驾车驭

4、马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。北京师范大学出版社 四年级|下册急景公听了，急得霍地站起来。景公听了，急得站起来。精读课文北京师范大学出版社 四年级|下册十分焦急景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！”精读课文北京师范大学出版社 四年级|下册景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就拿过缰绳，赶起车来。心急如焚一个“夺”字在这里使用得恰如其分，使得齐景公心急如焚的形象跃然纸上。栩栩如生的人物形象浮现在我们面前，这真是作者的神来之笔啊。精读课文北京师范大学出版社 四年级|下册他驾车驭马

5、行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。自己徒步跑开了。失去理智精读课文北京师范大学出版社 四年级|下册同学们景公是过于心急了，那么通过学习这则小故事，你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说一说文章要说明一个什么道理吗？思考感悟北京师范大学出版社 四年级|下册拓展延伸联系实际谈谈，自己对“欲速则不达”的理解，可以举生活中的例子说明自己的看法。北京师范大学出版社 四年级|下册下面这些做法你赞成吗？为什么？拓展练习挑山工走折尺形路线上山。平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧！父母为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到

6、三年级，然后五年级我要做一个和时间赛跑的人。北京师范大学出版社 四年级|下册古今对照齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。北京师范大学出版社 四年级|下册拓展训练齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？齐景公不听众劝，在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。如今齐国危险了，百姓向谁去述说啊！”北京师范大学出版社 四年级|下册拓展训练如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？北京师范大学出版社 四年级|下册课堂总结这个古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。北京师范大学出版社 四年级|下册布置作业1、把口语训练内容写在日记本上。2、搜集处理：搜集短小精悍的文言文试读，不懂的问题可以请教老师、家长或借助一些工具书理解。