2020版高中语文人教选修语言文字应用课件：5-4说“一”不“二”——避免歧义 .ppt

1、第四节 说“一”不“二”避免歧义【精要研读】1.“歧义”与“模糊”、“歧义”与“笼统”有何不同?试举例说明。【明确】语义上的模糊性不等于歧义,那是指一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指同形语句可以同时具有两个意义。在言语交际中歧义可以通过一定手段来消除,而模糊则始终是模糊的。比如,“新”的词义是模糊的,“新”与“旧”之间没有绝对的界限。如“新汽车牌照”有歧义,“新”可能指“汽车”,也可能指“牌照”。歧义与语义上的“笼统”也不同。“笼统”来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括而产生的。如“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的,并未表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋

2、。这句话没有歧义。如“他走了一个小时了”中的“走”,可以理解为“行走”,也可以理解为“离开”。这句话就是有歧义的。2.歧义产生的原因有哪些?【明确】(1)组合层次不同造成歧义。如:“我们三个人一组”,可理解为“我们/三个人一组”或“我们三个人/一组”。(2)结构关系不同造成歧义。如:“进口彩电”,可理解为动宾关系,也可理解为偏正关系。(3)语义不明确造成歧义。如:“开刀的是她父亲”,可理解为她父亲是开刀的外科医生,也可理解为她父亲有病,医生给他做了手术。(4)词类不同造成歧义。如:“我要炒肉丝”中的“炒”,可理解为动词,也可理解为形容词。(5)词语含义多解造成歧义。如:“躺在床上没多久,他想起

3、来了”,可理解为他想起了什么事,也可理解为他要起床。(6)句子成分残缺造成歧义。如:“买车、船、饭票在服务台”,此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票,也可理解为买车、买船和买饭票。(7)口语中由于轻重音不同造成歧义。如:“他一个早晨就写了三封信”中的“就”,若轻读,是说他写信写得快;若重读,则是说他工作效率低,只写了三封信。(8)读音不同造成歧义。如:“到2018年底,他还欠款十万元”,“还”可读“hi”,指“仍旧”;也可读“hun”,是“归还”的意思。3.消除歧义的方法有哪些?【明确】(1)设置具体语境。如:“你为什么打他?”可具体表述为:“你为什么打他?应

4、该好好教育嘛”,或者“你为什么打他?该打的应该是我”。(2)增加必要词语。如:“我去上课”,可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。“我去医院”,可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。(3)改换词语或调整语序。如:“两个球队的教练”,可改为“两位球队的教练”(更换量词),或者“球队的两个教练”(调换语序)。“几个饭店的服务员”,可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。(4)改变句子结构。如:“围剿土匪的部队”,可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”,可改为“王老师知识十分渊博,这是王老师的一个学生”或“这是王老师的一个学生

5、,他知识十分渊博”。(5)增加(改变)标点符号。如:“电视机不要退回”,可改为“电视机不要,(可)退回”或“电视机,不要退回”。【备选要点】1.引子中“一竖一边一点”说明了什么问题?【明确】引子部分,通过猜谜语的故事,让我们明白,同一语言材料中,同时出现两种意义的理解,这样造成了对真正想要表达的意思的误解,使语义有了不确定性,影响了语言的表达交流,这就是语言现象中的歧义。歧义会给我们的学习和生活带来不便,我们在语言表达中要避免歧义。2.歧义的性质是什么?【明确】歧义的性质有以下四点:歧义是指同一形式的语言符号、序列可能表达不同意义的现象。歧义以语言符号、序列的同形为前提条件。歧义与语义的模糊性质和笼统性质都不同。歧义在理解上有难易程度上的区别。