人教版高中语文必修一 《沁园春 长沙》 课件（34张）.pptx

1、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春长沙教学目标要求 理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。把握全首词的景物（意象）。突破由景到情的转换，理解上下片的关系。把握整首词所抒发的情感。教学难点：教学重点:鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。一、整体感知全词思考以下问题：1、上片的开

2、头三句交待了什么？2、词的上片写了哪些意象（景物）？3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。起句1、词的开头三句交待了什么？人物:诗人地点:橘子洲时令:深秋看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。2、词的上片写了哪些意象（景物）？山树水船鹰鱼万物湘江秋景图3、面对以上的景物，诗人有什么样的感想？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？沁园春长沙作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各

3、派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争读上片怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。看听同学读下片思考：国家的命运应由谁来主宰？请同学们认真在词中找答案。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。答案主宰国家命运的

4、正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。答案朗读,看板书，概括中心看问触景生情追忆往事忆暗示了答案情中有景中心思想本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。听录音,鉴赏二、听录音，鉴赏全词。1、写景方面、词人是怎样变换视角写景的?、词人是怎样触景生情的？远眺山树水船鹰鱼万物景近观仰望俯瞰、词人是怎样变换视角写景的?由看到的眼前的景想到世界上的万物，再由世界上的万物联想到人类社会，面对这样

5、的热闹场面，诗人禁不住发出了自己的感慨：谁主沉浮？接着通过回忆起当年与百侣们在书院读书的情景，含蓄地回答了这一问题。总之，诗人的情都是由眼前的景而触发的。、词人是怎样触景生情的？2、抒情方面思考：诗人是如何将情与景融为一体，做到情中有景，情景交融的？诗人由看到的景抒发了自己要以天下为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此回想起自己当时在书院中和同学们是如何指点江山，激扬文字和意气风发的。诗人在写景当中渗透了自己的情感，在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在书院中生活的场面正是景的穿插。总之，作者的景与情正是围绕着“主沉浮”而融为一体的。领字3、用词、用韵：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击

6、长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。用词精当而形象，极富表现力。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“独立”看出诗人有所思的形象“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广；“层”表现了树林的层层叠叠；“染”字刻画了岳麓山一带的枫林，好像人工染成一样壮美；“漫”字写出了江水溢满之状；“透”字则表现出了江水碧绿清澈；“百”字则写出了船的多；“争”字勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击”准确地形容出了鹰搏击天空的矫健迅猛；“翔”精当

7、地描绘出游鱼在水中轻快自如的样子，犹如飞鸟盘旋滑翔于高空一样。“竞”字则将秋景写活了，写出了秋天的勃勃生机。起句：“看”(写景)山上鱼（俯）天空江中树（远）船（近）鹰（仰）水底“问”谁主沉浮（述怀）铺叙：小结：换头：铺叙：结句：“携游”所历写文章论国事蔑权贵击中流“忆”（言事）“记”浪遏飞舟（抒情）“独立”所见课文图解意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？如何由意象到意境？“意象”（一）意象美来自景物的选取1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状

8、态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情沁园春 长沙的意象意象美来自意象的组合1、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。2、辐射式诗人（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图”!看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动艺术特点政治与艺术的统一情与景的交融万山红遍，层林尽染（象 征）星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸争流（象征）波澜壮阔的革命潮流鹰击长空，鱼

9、翔浅底（象征）争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治内容和完美的艺术统一（情）交融总结 纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈，；下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。艺术手法：上阙景中寓情下阙情中显志有感情地齐读全诗，注意语速和语调。三、巩固与拓展1、试背诵全词。2、练习：同步训练2.解释下列加线的词语（1）层林尽染（2）漫江碧透（3）百舸争流（4）万类霜天竞自由（5）怅寥廓（6）谁主沉浮（7）峥嵘岁月稠（8）恰同学少年（9）风华正茂（10）书生意气（11）挥斥方遒（12）指点江山（13）激扬文字（

10、14）粪土当年万户侯（15）到中流击水（16）浪遏飞舟山上一层层树林经霜变红，像染过一样满江船万物；秋天；争感慨；宇宙的广阔主宰；盛衰不平凡，不寻常；多正当风采才华正激浊扬清意动，把看作粪土江中心水深流急的地方阻止意志和气概评论国家大事3、课外练笔：借鉴所学的词，写景状物，通过写景状物抒发自己内心的情感。（散文或诗歌）4、拓展阅读：有关“秋”的诗句悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！宋玉悲秋之始秋风秋雨愁煞人。秋瑾万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫 登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹 红楼梦君不见满川红叶，尽是离人眼中血。王实甫月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁.（李煜细腻含蓄）