2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套课件：第1单元 湘夫人 .ppt

1、语 文选修中国古代诗歌散文欣赏 人教版新课标导学新课标导学第一单元以意逆志 知人论世自主赏析 湘夫人1了解各个作者及其诗歌的风格。2把握诗歌表达的思想感情。3学习诗歌借景抒情的表达手法。1课前预习2进入课堂3课堂训练课 前 预 习(一)知人论世，开阔视野1走近作者屈原(前340？前277)，中国浪漫主义诗歌的奠基人，伟大的爱国诗人。名平，战国末期楚国(今湖北秭归)人，因其政治主张遭到了朝中奸佞小人的嫉妒和诋毁，楚怀王听信谗言而被放逐江南，只得以死明志，传说于公元前227年端午节这天投汨罗江而死。人们于是做粽子、修龙舟，准备迎接端午佳节，祭祀他。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元。共有

2、诗篇26篇，即离骚1篇，天问1篇，九歌11篇，九章9篇，远游卜居渔父各1篇，招魂1篇。代表作是离骚九歌九章和天问，其中九章中包含了我们所熟知的涉江哀郢怀沙橘颂等名篇。九歌中的湘夫人与湘君为姊妹篇。2了解背景湘夫人选自楚辞九歌。“九歌”本是古乐章名，在楚辞中则是一组诗歌的总称，共包括国殇湘君湘夫人等十一首诗。“九”是个虚数，表示很多的意思。王逸楚辞章句认为：“昔楚国南郢之邑，沅、湘之间，其俗信鬼而好祠，起祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思沸郁，出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其辞鄙陋，因为作九歌之曲，上陈事神之敬，下见己之冤结，托之以讽谏。”大致言之成理。但将九歌完全定为屈原

3、的自作心创，似有不妥。现在一般认为，九歌是屈原依据当地民间祭歌加工改写而成，无论从内容还是从形式上看，此说均可信。湘君和湘夫人是姊妹篇，都是祭祀湘水神的乐歌。湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，或谓夫妻神。湘君是以巫师扮演的湘夫人的口吻，抒写追怀湘君的情景；湘夫人是以巫师扮演的湘君的口吻，抒写追怀湘夫人的情景。约会一周(年、月)日期充满实际果实结果实渡水扶助名词作动词用，名传命名，起名名字进 入 课 堂(一)精读文本，质疑析疑1“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？_答：“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公却久久不见其人而产生的一种错觉

4、：鸟儿聚集在水草间，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人仍旧没来，种种费心都不过是瞎张罗，表现了男主人公的伤心和失落。2“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”，麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？_答：这是湘君在极度懊丧之下感受到的假象，比况着其自身的尴尬处境，也传达出他对湘夫人的无限思念与无比渴望。这些问句用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。3“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，湘夫人久久不至，为什么湘君还要采香草准备送给她？_答：因为湘君对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。4有人说“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”表明湘君已经放弃了湘夫人，转而顾自寻欢作乐了。你同意这种看

5、法吗？为什么？_答：不同意。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”是湘君劝自己把眼光放远。在这种旷达自解中，我们可以见出湘君对幸福爱情生活永不放弃的执着。(二)教师点拨，引领思路1诗歌涉及的主要人物有几个？抒情主人公是谁？诗歌为我们讲述的是一个什么故事？诗歌涉及的主要人物是湘君和湘夫人。这首诗的题目虽然是“湘夫人”，但诗中的抒情主人公却是湘君。因为诗歌主要是写了湘君赴约不遇时的情感活动。诗歌讲述的是湘君和湘夫人的神恋故事。是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。2诗的开头渲染了什么环境气氛？对于全诗起了什么作用？此诗开头所渲染的环境气氛，奠定了全诗的感情基调，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。这里诗人用朴素的语言，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境。这样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘。湘夫人全诗以湘君的口吻，抒写了他在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、懊恼的心情和一系列的心理活动，表现了湘君对湘夫人深挚的爱意以及对美好生活的执着追求，反映了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。课 堂 训 练