小学语文五年级下册第二单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

1、第二单元语文园地说课稿部编版小学语文（五年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第二单元的语文园地，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材今天说课的语文园地是新教材人教部编版小学语文五年级下册第二单元的内容，本次“交流平台”列举了古典名著中的几个句子，让学生体会并掌握一些阅读古典名著的方法，以便于我们理解名著的内容。“词句段运用”安排的词语古今义有

2、所不同，引导学生理解；能结合上下文理解句子的含义；能根据选段猜测人物，激发学生阅读四大名著的兴趣。“日积月累”意在让学生积累古诗词，理解诗意，背诵古诗鸟鸣涧。二、说学情小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。通过本次语文园地的学习，学生进一步了解我国的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读的兴趣。三、说教学目标1通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。2通过“日积月累”的教学，培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀的古诗词。4运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维，实现自我

3、学习。5感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。6、在交流中培养学生的团结合作意识。四、说教学重难点交流阅读方法，指导朗读，背诵古诗。教学重点了解词语的古今义，激发阅读名著的兴趣。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。1本组教材围绕“名著”选编的，文中的语言与现代文有所区别。因此课前可以让学生查字典和有关资料，尽量弄懂一些词句的意思。2掌握一些基本的阅读古典名著的方法，使阅读更加顺畅。3古诗词应结合图片、诗意，指导学生快速地背诵。六、说教学过程板块一、导入

4、新课1.出示名言。钥匙对了能开锁，方法对了欢乐多。2.你是怎样理解这句话的？预设：用对了钥匙就能打开锁。用对了方法就能做到事半功倍，从而更多的体会到学习的快乐。3.本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就会更加顺畅，也能获得更多的收获。板块二、交流平台1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习阅读的方法。3.常见的阅读方法有哪些呢？预设：（1）可以联系上下文猜测语句的意思。（2）可以难以理解的词句可以先放过，不用反复琢磨。（3）借助手头上亦有的资料，加深对人物的全面了解。4.读下面这段话，你猜到了“仙石”大概有什么特点？

5、每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有通灵之意。预设：我们隐隐猜到这块石头有了灵性。5.红楼春趣这篇课文中有很多以前的词语，我不知道他是什么意思，怎么办？比如：“剪子股儿”、“籰子”预设：如果你的时间充足可以去查一查。如果不想中断阅读就不需要去查，只要知道它们都是与风筝有关的物品就行了。6.读景阳冈的时候，我觉得武松是一个了不起的英雄人物。我想更多地了解他。应该真没做呢？预设：可以借助其他版本的资料，或者水浒传中的其他故事来了解他。比如可以去读一读“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”“落草二龙山”等故事，充分感受武松的武功盖世、智勇双全。7.很多古典名著都被拍成了电影或电视剧，光看这些影视作品也可以加

6、深我们对课文的理解，得到更多的阅读乐趣。8.你在阅读中还有哪些理解课文的高招？请你分享一下吧！学生自由分享。9.教师总结。预设：阅读古典名著，遇到难以理解的内容不要怕。我们可以联系上下文猜一猜语句的意思，对于一些较难理解的语句也不用反复琢磨，只知道大概的意思就可以了。我们还可以借助手头上的资料，或者看过的电影、电视剧、动画片等理解文章的内容。板块三、词句段运用A、随着时代的进步，很多事物都被淘汰了。新的事物取代了旧的事物诞生。我们在阅读古代文章的时候，经常遇到一些现在没有的词语，下面这些词语你能猜到它是什么意思吗？有些事物被现代的什么事物来代替了。1.出示词语。榜文 印信 驿站 郎中店家 客舍

7、 货郎 墨客预设：榜文（告示）印信（公章）驿站（邮局）郎中（医生）店家（老板）客舍（旅馆）货郎（商人）墨客（诗人）2.读下面的例句，注意画线的部分，说一说你是怎么知道它们的意思的？（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。预设：请勿自误：不要使自己受到伤害。（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。预设：喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体的意思。（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。预设：拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。序齿排班：按年龄大小的顺序

8、依次排列。3.读一读，猜猜写的是谁。（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。预设：我们可以从“手举金箍棒”猜到这是孙悟空。（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。预设：我们可以从头戴纶巾，身披鹤氅猜到这是诸葛亮。（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。预设：我们可以从“胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气”。猜到这是武松。4.在古典小说中对人物的描写都非常的富有个性。在长相和装扮上都有非常鲜明的特点。例如，红脸长胡子是

9、关羽；络腮胡子、大眼睛的张飞；大耳垂、长手臂的刘备。在兵器上也很有特点。使用金箍棒的是孙悟空；谁让九齿钉耙的猪八戒；谁要两把斧头的是李逵；扛青龙偃月刀的当然是关羽。把我了这些特点猜人物就简单多了。板块四、日积月累认识了这么多的英雄豪杰，接下来是今天的日积月累活动，我们来认识一位诗人。这位诗人是诗佛王维。你知道他的资料吗？1.出示资料。王维：河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画

10、，画中有诗。”2.王维的诗，“诗中有画，画中有诗。”很有画面感。下面让我们来一起学习一首古诗。鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。3.小组交流，选择一句话说说你的体会。诗句中的哪个字让你体会到了深山的宁静？学生自由交流，分享自己的体会。4.请你用自己的话说一说这首小诗的意思。预设：（1）人闲桂花落，夜静春山空。深山孤寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，宁静的夜晚更显空寂。（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月升起，惊动几只栖息的山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷的山涧。5.仔细品读这首诗，体会一下作者当时的心情如何？预设：作者此时悠闲自得。因为只有“人闲”。才能体会到桂花的飘

11、落，深山的空寂。板块五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本节课我主要以交流为主，让学生在交流中感受我国古典名著和古诗词的魅力，增加阅读兴趣。“词句段运用”则是借助了解词语的古今义读通名著，并学习作者是如何把人物写得生动形象的。“日积月累”要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入、更确切地把握诗人的情感。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！