2021-2022学年高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学课件：第二单元 8、方山子传 （4） .ppt

1、方山子传苏轼学习目标1、通过认真思考和对比，找出本篇人物传记和所学过的人物传记不同之处。2、联系作者身世，总结作者这样写法的深刻用意。不同记叙顺序叙事人称角度写作目的以方山子的生平记叙为经，以相会时所见、所忆、所感为纬，结构可谓经纬交错。一、记叙顺序由眼前甘于贫贱淡泊的归隐之士，回想起（）再看眼前方山子（）不仅又回想到（）从而感叹道（）思路起落转换，腾挪变化思考：本文的写作顺序暗含了哪种写作手法？起到了什么作用？写作顺序里暗含着对比，引领我们深入思考方山子为什么遁世隐居，从而对其心志有深刻理解。二、叙事人称角度：全文以第一人称“我”写成。有“我”对方山子的生平的介绍，有“我”对方山子的亲眼所见

2、、所感，有“我”对方山子往事的回忆，“我”不仅仅是记叙者，还是被记叙者。还有方山子对“我”的遭遇笑而不语三、写作目的有对方山子弃荣利功名、自甘淡泊贫贱的赞美结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，写方山子是自悲不遇本文借传记之体，实为抒发心志的散文。是核心语言、形象、手法技巧、写作手法结构、人称角度一切元素皆为情感服务，情感渗透在方方面面。情感学习心得：检测一、翻译下列句子。1、稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。2、余既耸然。3、见方山子从两骑。4、此岂无得而然哉？二、本文的结构有什么特点？三、本文的写作主旨是什么？布置作业：有感情地大声朗读阿房宫赋，找到作者抒发心志之处，越多越好。