新教材2020-2021学年高中语文部编版选择性必修下册课件：第三单元 9　项脊轩志 .pptx

1、-1-项脊轩志-2-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞学习目标1.了解作者归有光,积累相关文言知识。2.熟读课文,把握全文以“喜”“悲”统摄全篇的写作特点,体会作者的思想感情。3.探究细节描写的精妙,理解“事细而情深”的特点。-3-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞晨读篇闻鸡起舞文化典故典故贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂出处时帝姊湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方且图之。”后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言贵易交,富易妻,人情乎?”弘曰:“臣闻贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰:“事不谐矣。”(范晔后汉书宋弘传

2、)-4-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞晨读篇闻鸡起舞解读东汉初年,刘秀起用宋弘。刘秀的姐姐守寡,看上了宋弘,刘秀想让姐姐嫁给宋弘,问宋弘对“贵易交,富易妻”的看法,宋弘回答道:“贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”刘秀只好放弃。宋弘不卑不亢,婉言谢绝皇帝的美意,因为他没有忘本,愿与糟糠之妻白头偕老。人生在世,有多少人在贫贱时与友人真心相交,一旦富贵便把友人忘得一干二净?有多少人能做到“苟富贵,勿相忘”?又有多少夫妻,贫贱时“寒窑虽破遮风雨,夫妻恩爱苦也甜”;一旦男方飞黄腾达,便抛妻弃子,做了现实版的“陈世美”,遭到人们唾骂?他们都应向宋弘好好学习。-5-课内篇一起思考课前篇一起预习晨

3、读篇闻鸡起舞晨读篇闻鸡起舞诵读鉴赏原文寄家人清沈绍姬归来偕隐计犹虚,垂老他乡叹索居。别久乍疑前劫事,路歧才得去年书。梦如柳絮飞无定,愁似芭蕉卷未舒。记得小园亲手植,一栏红药近何如?-6-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞晨读篇闻鸡起舞鉴赏运用细节、修辞表达情感这是一首寄托对家人思念之情的七律。诗歌颔联选用两个典型细节,把自己当时的处境和心情交代清楚。颈联采用比喻的修辞手法,前一句用飘飞不定的柳絮来比喻没有着落的恋乡梦,后一句用紧裹的、不舒展的芭蕉叶来比喻内心积郁已久的恋乡之愁。整联形象地写出了长年客居他乡的诗人因思念家人而梦牵神往,但无所着落、无比愁苦的心情。借物抒情尾联借物抒情(以小

4、见大),诗人惦念生长在家园里的红药,即表明惦念故乡、亲人。-7-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合归有光(15071571),明代散文家。字熙甫,号震川,世称震川先生。昆山(今属江苏)人,后徙居嘉定(今属上海)。归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁,是明代“唐宋派”代表作家,著有震川先生集。归有光崇尚唐宋古文,其散文风格朴实,感情真挚,与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”,后人称赞其散文为“明文第一”。-8-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合归有光为自己的书斋命名为“项脊轩

5、”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族顶天立地的脊梁。然而,他幼年丧母,少年科场失利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。一生一波三折,35岁才中举人。项脊轩牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。项脊轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个结,是作者抒发内心感受的一个触发点。-9-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合志志,古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”作

6、为一种文体,性质与“记”有相似之处,但两者有明显的区别。“记”通常用以记事或物,如范仲淹岳阳楼记、欧阳修醉翁亭记等。“志”大都记录人物事迹,如墓志、人物志等。本文虽名为记物,内容则以记人物事迹为主,故以“志”为名。-10-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音-11-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-12-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-13-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常

7、识知识整合-14-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-15-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合5.特殊句式(1)日过午已昏(省略句)(2)使不上漏(省略句)(3)借书满架(省略句)(4)明月半墙(省略句)(5)垣墙周庭(省略句)(6)余自束发,读书轩中(省略句)(7)吾儿,久不见若影(省略句和介词结构后置句)(8)又杂植兰桂竹木于庭(介词结构后置句)(9)鸡栖于厅(介词结构后置句)-16-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合(10)家有

8、老妪,尝居于此(介词结构后置句)(11)室西连于中闺(介词结构后置句)(12)其制稍异于前(介词结构后置句)(13)项脊轩,旧南阁子也(判断句)(14)妪,先大母婢也(判断句)(15)此吾祖太常公宣德间执此以朝(判断句)(16)得不焚,殆有神护者(被动句)-17-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合6.文化常识(1)象笏:象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏,供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。(2)归:古代女子出嫁称为“归”。(3)归宁:古代已婚女子回娘家省亲。(4)束发:男孩成童,束发为髻,一般认为是15岁。(5)先大母:去世的祖

9、母。在称谓前加“大”或“太”表示再长一辈。在称谓前加“先”表示已去世。“先妣”指去世的母亲,“先考”指去世的父亲。-18-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移 项脊轩志 喜 悲-19-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移项脊轩志是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事与人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨及对亲人的深切怀念。-20-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白

10、对译技法迁移研读活动一品读梳理,理解内容1.文章第1段从哪几个方面来写项脊轩?运用了哪些手法?请结合文本简要分析。提示时间特点 文本语句手法修葺前狭小 室仅方丈,可容一人居;每移案,顾视无可置者对比手法:修葺前后的对比。以动衬静:以“万籁有声”“小鸟时来啄食”等衬托环境的幽雅寂静破旧 百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注阴暗 又北向,不能得日,日过午已昏修葺后明亮 日影反照,室始洞然幽雅 借书满架,桂影斑驳安静 万籁有声,庭阶寂寂-21-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移2.文章第2段记叙了关于母亲的哪几件往事?这些事情是怎样串联起

11、来的?提示两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中;二是姐姐在老妪怀中呱呱啼哭,母亲闻声问寒问饥的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。3.最后两段是后来补写的,就全文而言,表达了作者怎样的感情?这两段在文中起了什么作用?提示这一部分是补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前,而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深,让人落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期,但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。-22-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文

12、章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移4.文章以记叙庭中那棵枇杷树作结,这样写有什么好处?提示文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎看到了妻子的笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深,耐人寻味。-23-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移5.文章前后两部分虽写于不同时期,时间跨度大

13、,但形散神聚,前后格调一致,情感贯通,这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。本文有哪两条线索?提示本文的线索:一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来,用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等有序地贯串起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,“形”“神”得到和谐的统一。-24-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动二揣摩归纳,把握情感6.清代梅曾亮评点项脊轩志时说:“借一阁以寄三世之遗迹。”作者是如何通过笔下的项

14、脊轩来抒发感情的?提示在文中,作者的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁的内心伤痛并没有直接说出来,而是用项脊轩这个明线将人、事、景串联起来,通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。作者的悲喜之情也来自轩中。这种表现手法就是托物寄情的手法。项脊轩牵系着归家几代人,而且都是和作者最亲近的人,特别是对妻子“时至轩中”的叙述,抒发了对亡妻的深深思念之情。项脊轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁,反映了家族命运的变化,暗示着家道的衰败。修葺小屋,反映自己学业上的勤奋,暗示并反衬自己的不得志;小屋是自己喜悦、希望和梦想的见证。此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一

15、个凝结,成为作者抒发内心感受的一个触发点。-25-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动三反复涵泳,鉴赏技巧7.本文在写景和叙事中是如何将“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人的?提示写景中的抒情景物再现所抒情感修葺前后庭院的格局、室内的光线、陈设偃仰啸歌的情态喜不自胜庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去得意、喜悦三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱-26-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移叙事中的抒情所叙之事所抒之情伯叔分家,家庭衰败寄寓感叹老婆

16、婆回忆,“我”怀念亡母有泪无声祖母关爱,历历在目长号不自禁闭门苦读,遭火未焚悲中有喜,悲喜交加回忆婚后生活温馨难忘手植枇杷树,亭亭如盖缅怀眷恋作者善于把真切强烈的感情融入生动的景物和真实的场景之中,达到情景交融的境界。景、事、情的完美融合使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发更增添了令人回肠荡气的力量。-27-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移8.含而不露,以情动人,用生动的细节描写来感动读者,是这篇文章最主要的特色。请结合课文加以分析。提示人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠鸡栖于厅兄弟隔膜,天伦不再家道败落,无限感慨母亲以

17、指叩门扉关怀爱抚母爱难忘(“余泣”)祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘(“长号不自禁”)妻子问古事、学书快乐真挚恩爱难忘(“室坏不修”“亭亭如盖”)-28-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移9.本文主要通过哪些手法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情?提示抓细节,忆往事:抓住富有特征的日常生活中的琐事来写幸福和谐的夫妻生活。写景:亡妻留下的枇杷树,以景语结束全篇,引发读者不尽的凄婉惆怅。衬托:以当年夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。今昔对比:“死之年”与“今”对比,寓物是人非。-29-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻

18、鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移对于幼年丧母的归有光来说,母亲的关怀、祖母的期待是多么温暖,又多么让人眷恋啊!可现实生活中,许多同学觉得父母的唠叨让自己心烦,父母对自己的鼓励,反倒成了学习的压力。那么,你如何看待这份浓浓的亲情呢?提示观点一:可怜天下父母心。很多人理解父母时已觉得遗憾,已到了自己身为人父人母的时候。父母有时太爱我们了,太关心我们了,才会那么唠叨,之所以让我们心烦,是因为我们不懂我们的父母爱得太急切了。观点二:唠叨儿女是父母爱之心切的表现,他们望子成龙的心情没有错啊!坐下来和父母谈谈心,要尊重父母,理解父母,心平气和地和他们交流。和睦的家庭,是

19、提高学习质量的重要因素。-30-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-31-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-32-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-33-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-34-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-35-课内篇一

20、起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-36-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-37-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-38-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-39-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-40-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇

21、一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-41-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移-42-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移细节描写定义:细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,在文学作品中具体表现为对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用:(1)有刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵的作用。(2)有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。项脊轩志借

22、项脊轩的兴废,写与之相关的家庭琐事,表达了人亡物在、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的怀念之情,作者善于选取生活中的细节描写刻画人物,表现人物的风貌,寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。-43-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移运用细节描写手法“三注意”(1)抓住生活中细微而又具体的典型情节。(2)具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。(3)它是揭示人物内心世界,表现人物细微复杂的感情,暗示人物身份、处境等最重要的方法。-44-课内篇一起思考课前篇一起预习晨读篇闻鸡起舞课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移迁移练笔请你以“母亲”为写作对象,恰当地运用细节描写,写一段生动形象的文字,200字左右。答案示例母亲把线头在舌尖上一舔,又用指尖轻轻一捻。她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着线头,一手捏着针,费了好大的劲儿,还是穿不上线,我悄悄走过去帮助她。借着灯光,母亲开始一针一线地缝起衣服。她先是观察一下,然后再用针密密缝织。有时她感到手有些僵硬了,就停下来往手上哈几口气,搓一搓双手,然后再接着缝。望着她的身影,我不禁感到一股暖流涌上心头。