2013-2014学年高中语文鲁人版必修一讲解与例题：3.doc

1、自读文本2故都的秋 问题导学1第1、2段主要用什么手法写了故都的秋的什么特点？表达了作者怎样的感情？2为了突出故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？有何作用？3第12段的中心句应该是哪一句？作者为什么要写中外诗人甚至常人对秋都有深情呢？自主探究故都的秋景可谓丰富多彩，为什么作者不展开写北平的名胜，而只选取一些平常秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。文法导析1以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主

2、观感情色彩。一切景语皆情语。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树等，既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。2对比、衬托手法的运用。写景部分将南国之秋与北国之秋作对比，突出北国之秋的浓度与特色，表达了作者对“故都的秋”的热爱。议论部分也用了对比，写出了秋天所给予不同人的共同感受，使其抒情的结论水到渠成。而文中写到的“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉。以动衬静，说明这些地方的“清”与“静”。3语言明白晓畅，简洁清丽。如文中对槐树和秋雨的描写，文字像轻

3、轻飘浮的白云，又像叮咚作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。其中有动有静，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。技法导练导练目标随着时代的发展，你家乡的人或事物发生了哪些变化？这些变化给了你怎样独特的感受？注意运用对比、衬托的手法，写一个不少于300字的片段。素材积淀话题集锦（1）郁达夫出生在中医世家，青年时东渡日本学医，接触到西方文艺，便尝试从事写作，一发不可收拾。抗日战争时期，在南洋从事抗日工作，1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。这则素材可应用于_等话题中。（2）故都有着一种宁静，秋天尤其如此。生命从宁静中来，终须归于清幽。然而，喧嚣红

4、尘使宁静变成了明日黄花，这个社会到处充斥着人心的浮躁。享受宁静与清幽，就是享受生命旅程中最感动的时刻，就是享受灵魂的安详。一片落叶，一丝阳光，都会使你感受到生命深处悄悄蔓延开来的美好。这则素材可应用于_等话题中。佳作片段智者在静中修身悟道，在静中羽化登仙，在静中凝聚起了千年的智慧和深不可测的力量。但他们还是保留着那份静，或许是习惯已成为自然。直到有一天他们打破了沉默，你才惊讶他们的智慧与博大，于是才有那“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的感慨。天龙八部中第一高手，竟是少林寺一个默默无闻的扫地僧；助魏公子窃符救赵的侯生原本也只是大梁夷门的一个守门人；智慧象征的诸葛亮，出茅庐之前也只是躬耕

5、于南阳的农夫他们往日的静正反衬出有朝一日力量爆发的可怕，就如同火山的静，那不是单纯的沉默，而是为了蓄积之后的爆发！于是不难理解嵇康在面对前呼后拥、大讲排场来拜见他的钟会时，仍旧不理不睬，只在熊熊的炉火和铿锵的锤声中默默忙碌的举动。圣贤的静，岂容俗世的嘈杂来打破？智者乐水，仁者乐山，千年前的智者从深邃的静水中悟出了禅意。这禅意并非不可言传，只是现在，还有多少人能够静下心来去感悟呢？这也许是现代文明的悲哀。文本图解答案： 问题导学1提示：主要运用对比手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、润、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情

6、。2提示：作者主要从秋声、秋色和秋味三方面（角度）来细致入微地展开描写。声（静）：高天的驯鸽声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声，处处透着寂静与落寞。色（清）：碧空、蓝朵、黄中带白、青布、淡绿微黄，都是冷色调。作者调绘出一幅冷色的画面。味（悲凉）：破墙、疏疏落落、落寞、衰弱、凉风、微叹、清秋，处处流露出悲凉、忧伤。作者从声、色、味的角度很好地表现了故都的秋的特色，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。3提示：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这

7、段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋；同时创造出一种文化氛围，于自然气息之外再增添了一重文化气息，与故都旨意暗合。自主探究提示：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲凉”的特点选取的，他所写的秋色是冷色的，秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有以下几个方面的原因。从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静

8、”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。技法导练创意激活对比的使用形式大致有以下几种。1将对立的两个事物或人物进行横向对比。2将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。3将横向对比与纵向对比结合起来使用。使用对比手法需要注意以下方面。1对比的目的要明确。即明确通过对比要表现或说明什么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发作者最想表达的思想感情。2使用对比要建立在真实的基础上。不能失真、失理，为表现一方，有意贬低另一方。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是从侧面对其背景、与之相关的人或事

9、物加以描绘，使其形象突出。写作中，根据表达的需要，对比、衬托的方式常常是综合运用的，并不一定十分清晰地割裂开来。范例展示记忆中，在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。古井井台上有个石盆，盆壁是那么粗糙，而盆里面光光滑滑的。有时有妇女从井里吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。然后她就站在石盆边洗衣。下午，还有比我们更小的稚童，脱得光溜溜的

10、，挤坐在石盆里，叫母亲吊起井水冲到他们身上，个个快活地拍打着水花，高兴得大喊大叫。后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又是人吃又是浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才恢复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看那两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？井壁卵石上还包着厚厚的碧绿的苔藓，还滴答着晶亮的水滴？井里的一小圈天水能映照人的头脸？还有在石盆边洗衣的妇女和在石盆里戏水的稚童？还有，一定得去看看井沿上的阴文。古井是何年所凿？村人已在这两口古井中汲过多少年水？我还能看到那两口古井吗？那时，古井会对我说些什么呢？素材积淀话题集锦（1）“责任”“寻找适合自己的角色”“不同舞台演绎不同人生”（2）“享受生命”“宁静与清幽”“自然与人生”“静的魅力”