湖南省岳阳市202高二语文上学期期中联考联评试题.docx

1、湖南省岳阳2022高二上学期期中联考联评语文试题分值:150分 时量:150分钟 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置贴上条形码。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答(作图)，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交

2、回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读 (本题共5小题,17分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴，而这种楼阁是如何建筑起来的?先拿艺术作品做实例。如王昌龄的长信怨：“奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。”王昌龄不曾留下他作诗时心理历程的记载，但我们借助心理学的知识来从文字上分析，也可以想见大概。他必定使用想象。想象就是在心里唤起意象。如看到寒鸦，心中就印下寒鸦的影子，知道它像什么样，这种心镜从外物摄来的影子就是“意象”。意象在脑中留有痕迹，看不见寒鸦时仍可想到寒鸦像什么样，甚至于从来没有见过寒鸦，别人描写给你听，你也可凑合已有

3、意象推知大概。想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。原来从知觉得来的意象如此，回想起来的意象仍是如此。比如我昨天看见一只鸦，今天回想它的形状，丝毫不用自己的意思去改变它，就是只用再现的想象。艺术作品不能不用再现的想象。比如这首诗里“奉帚”“金殿”“玉颜”“寒鸦”“日影”“团扇”“徘徊”等等，在独立时都只是再现的想象。语文试卷第1页，共12页但只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创造的想象也并非从无中生有，它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。王昌龄的长信怨精彩全在后两句，这后两句就是用创造的想象作成的。人人都见过“寒鸦”和“日影”，却从来没有人想到班婕妤的

4、“怨”可以见于带昭阳日影的寒线。但这话一经王昌龄说出，我们就觉得它实在是至情至理。从这个实例看，创造的定义就是：平常的旧材料之不平常的新综合。从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：一是分想作用，一是联想作用。“分想作用”就是把某一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来。这种分想作用是选择的基础。许多人不能创造艺术就因为没有这副本领。有分想作用而后有选择，只是选择有时就已经是创造。画家在一片荒林中描出一幅风景画来，就是在混乱的情境中把用得着的成分单提出来，把用不着的成分丢开，来造成一个完美的形象。诗有时也只要有分想作用就可以作成。例如“采菊东篱下，悠然见南山”等名句就是从混乱的自然

5、中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。联想是知觉和想象的基础。艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。联想可分为“接近”和“类似”两类。比如这首诗里所用的“团扇”这个意象，班婕妤第一次用它时，是起于类似联想，因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇；王昌龄用它时则起于接近联想，因为他读过班婕好的怨歌行，提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。“怀古”“忆旧”的作品：大半起于接近联想，例如看到赤壁就想起曹操和苏东坡。诗经中“比”“兴”两体都是根据类似联想。比如关雎就是拿雎鸠的挚爱比夫妇的情谊。因为类似联想的结果，物可变成人，人也可变成物。这两种都属于象征。象征的定义可以说是：“寓理于象。”长信怨一诗中的

6、“昭阳日影”便是“象”，象征皇帝的恩宠；“皇帝的恩宠”是“理”，但如果我们一定要把它明白指为“皇帝的恩宠”的象征，又未免以迹象绳玄渺了。诗有不可以解说出来的地方，不可以言传的全赖读者意会。(摘编自朱光潜谈美)材料二：柳宗元有个十分重要的命题：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”这段话提出了一个思想，自然景物要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去“发现”它，去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”(一个完整的、有意蕴的感性世界)。外物是不依赖于欣赏者而存在的，但美并不在外物。或者说，外物并不能单靠了它们自己就成为美的。

7、美离不开人的审美体验。一般人之所以容易接受美是客观的观点，其中一个原因是他们看到物是客观的，因此他们觉得物的美当然也是客观的。这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观的。这里的错误是把“象”与“物”混淆起来了。在审美活动中，我们所面对的不是“物”，而是“象”，“物”的有用性以及它的自然科学属性是不被注意的。审美观赏者语文试卷第2页，共12页注意的是“象”。在审美观赏者面前，“象”不等于“物”。一座山，它作为“物”，相对来说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前，它的“象”却在变化。“物”是实在的世界，“象”是知觉的世界。竹子是“物”，眼中之竹则是“象”。“象”是“物”向人的知觉的显现，也是

8、人对“物”的形式和意蕴的揭示。当人把自己的生命存在灌注到实在中去时，实在就有可能升华为非实在的形式象。这种非实在的形式是不能离开人的意识的。这正是朱光潜一贯强调的观点。朱光潜谈美，总是一再强调指出，把美看作天生自在的物，乃是一种常识的错误。他指出，“象”不能离开“见”的活动，有“见”的活动，“象”才呈现出来，所以美的观赏都带有几分创造性。(摘编自叶朗美在意象)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )A.诗人的想象经过再现、创造就可以唤起意象，从而建造出内心的空中楼阁，借此来慰情遣兴。B.创造的想象可以分为两种心理作用：一是分想作用，一是联想作用。而分想作用是选择的基础。

9、C.联想是知觉和想象的基础，分为“接近”和“类似”两类，“怀古”“忆旧”作品属于接近联想。D.柳宗元认为美离不开人的审美体验，须用“意识”使它从实在物变成“意象”，从而成为审美对象。2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)( )A.朱光潜引用陶渊明的诗句是为了论证分想作用的重要性，引用王昌龄的例子则是为了阐述经验联想的内涵。B.诗歌中所体现的情感，实际上是因为外“物”经过了诗人的“象”化，是不可以言传的，全赖读者意会。C.因为“物”是客观的，相对来说稳定，而“象”是主观的，是变化的，所以“物”和“象”不能等同视之。D.朱光潜谈美，一再强调外在的“象”不能离开审美主体的“见”的活动，这与柳

10、宗元的观点异曲同工。3.结合材料内容，下列选项中不符合材料观点的一项是(3分)( )A.元代诗人张可久的折桂令九日中“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”中的“寒鸦”是借创造的想象创作的。B.孔雀东南飞开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句与诗经的主要表现手法“赋、比、兴”都属于类似联想。C.张若虚的春江花夜月中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”就是从混乱的自然中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。D.苏轼江城子乙卯正月十二日夜记梦中的“月夜”“松岗”是因为作者的“见”的活动而成为审美对象的。语文试卷第3页，共12页4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5.宗白华先生说“一切美的光是来自心灵的源泉”。请

11、结合材料二，谈谈你对此的理解。(4分) (二)现代文阅读(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6-9题。复活(节选)列夫托尔斯泰这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出一只手。“我还要来的。”“话好象都已说了”她伸出一只手，但是没有同他握。“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。(以上节选自教材69页结尾部分：第一次探监结束。)“您好！”她拖长声音说，脸上挂着微笑，使劲握了握

12、他的手，这跟上次大不一样。“喏，我给您带来了状子，您来签个字。”聂赫留朵夫说，对她今天见到他时表现出来的那副活泼样子，感到有点奇怪。“行，签个字也行。干什么都行。”她眯缝着一只眼睛，笑嘻嘻地说。他指点她该怎么签，签在什么地方。她拿起笔，用心在墨水缸里蘸了蘸，抖掉一滴墨水，写上自己的名字。“我有些话要跟您说。”聂赫留朵夫接过他手里的笔，说。“好，您说吧。”她说。典狱长站起来，走了出去，屋子里剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人。他说：“要是这个状子不管用，那就去告御状。凡是办得到的事，我们都要去办。”“唉，要是当初有个好律师就好了”她打断他的话说，“要是当初人家知道我跟您认识，情况就会大不相同了。”“

13、我还有一件事要跟您说。我们那儿有个老婆子，人品挺好。可是有人控告她放语文试卷第4页，共12页火，她就坐了牢。她呀，说实在的，知道我跟您认识。怎么样?好人儿，您就给她帮个忙吧！”玛丝洛娃说，对他瞧瞧，又垂下眼睛笑笑。“好的，我来办，我先去了解一下。”聂赫留朵夫说，对她的态度那么随便，越来越感到惊奇，“但我自己有事要跟您谈谈。您还记得我那次对您说的话吗?”他说。“您说了好多话。上次您说了些什么呀?”玛丝洛娃一面说，一面不停地微笑。“我说过，我来是为了求您的饶恕。”聂赫留朵夫说。“嘿，何必呢，老是饶恕饶恕的，用不着来那一套。”“我说过我要赎我的罪，”聂赫留朵夫继续说，“我决定跟您结婚。”玛丝洛娃脸上

14、顿时现出恐惧的神色。她那双斜睨的眼睛发呆了，又像在瞧他，又像不在瞧他。“这又是为什么呀?”玛丝洛娃愤愤地皱起眉头说。“我觉得我应该在上帝面前这样做。”“怎么又弄出个上帝来了?您说的话总是不对头，上帝?什么上帝?咳，当初您要是记得上帝就好了！”聂赫留朵夫这时闻到她嘴里有一股强烈的酒味，才明白她激动的原因。“您安静点儿！”他说。“我可用不着安静。你以为我喝醉了吗?”玛丝洛娃突然急急地说，脸涨得通红，“我是个苦役犯，是个您是老爷，是公爵。还是找您那些公爵小姐去吧，我的价钱是一张红票子。”“不管你说得怎样尖刻，也说不出我心里是什么滋味，”聂赫留朵夫浑身哆嗦，低声说，“你不会懂得，我觉得我对你犯了多大的

15、罪！”“我觉得犯了多大的罪”玛丝洛娃恶狠狠地学着他的腔调说，“当初你并没有感觉到，却塞给我一百卢布。瞧，这就是你出的价钱”“我知道，我知道，”聂赫留朵夫说，“如今我决定再也不离开你了，”他重复说，“我说到一定做到。”“可我敢说，你做不到！”玛丝洛娃说着，大声笑起来。“卡秋莎！”聂赫留朵夫一面说，一面摸摸她的手。“你给我走开！我是个苦役犯，你是位公爵，你到这儿来干什么?”她尖声叫道，气得脸都变色了，从他的手里抽出手来，“你想利用我来拯救你自己。”玛丝洛娃继续说，迫不及待地把一肚子怨气都发泄出来，“你今世利用我作乐，来世还想利用我来拯救你自己！我讨厌你，讨厌你那副眼镜，讨厌你这副又肥又丑的嘴脸。走

16、，你给我走！”她霍地站起来，嚷道。聂赫留朵夫站在她前面，不知道该怎么办才好。这时看守又走过来，提醒他们该分手了。玛丝洛娃站起来。“您今天有点激动。要是可能，我明天再来。您考虑考虑吧！”聂赫留朵夫说。语文试卷第5页，共12页玛丝洛娃一句话也没有回答，也没有对他瞧一眼，就跟着看守走出去。“嘿，姑娘，这下子你可要走运了！”玛丝洛娃回到牢房里，柯拉勃列娃就对女说，“看样子，他被你迷住了。趁他来找你，你别错过机会。他会把你救出去的，不钱人什么事都有办法。”“怎么样，我的事你提了没有?”那个老婆子问。玛丝洛娃没有回答同伴们的话，却在板铺上躺下来。她那双斜睨的眼睛呆呆地望着墙角。她就这样一直躺到傍晚。聂赫留

17、朵夫那番话使她回到了那个她无法理解而对之满怀仇恨的世界。她在受尽了折磨后离开了那地方。现在她已经无法把往事搁在一边，浑浑噩噩地过日子，而要清醒地生活下去又实在太痛苦了。到傍晚，如就又买了些酒，跟同伴们一起痛饮起来。(以上节选自教材同译本复活第一部47-48章：第二次探监。有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A.小说主要借助对话描写来展开情节，其中个性化的语言和玛丝洛娃的几次“笑的描写，多角度地刻画出了人物的内心世界。B.聂赫留朵夫与玛丝洛娃见面时一般用“您”称呼对方来表示尊敬，中间改用“你”，说明此时的他急于拉近与玛丝洛娃的距离。C.“她伸出一只手，

18、但是没有同他握”“使劲握了握他的手”，玛丝洛娃的伸手、握手动作细节，其背后是人物心理的变化。D.“你今世利用我作乐，来世还想利用我来拯救你自己”，面对聂赫留朵夫急于赎罪的表现，玛丝洛娃出奇的镇定和清醒。7.关于小说选文的最后一段，下列说法不正确的一项是(3分)( )A.说明玛丝洛娃已有酗酒的习惯，与上文聂赫留朵夫闻到她“嘴里有一股强烈的酒味”相呼应。B.聂赫留朵夫把玛丝洛娃从麻木不仁的状态中唤醒了，但她又无法摆脱困境，因而要借酒浇愁。C.“买酒”和“痛饮”等动作描写、让人感受到玛丝洛娃内心的矛盾与挣扎，引发读者的同情。D.聂赫留朵夫对玛丝洛娃的求婚让她有了希望，揭示玛丝洛娃“复活之路”的顺利，

19、引人遐想。8.小说人物除了玛丝洛娃、聂赫留朵夫之外，还有柯拉勃列娃、老婆子等人物。这些人物在小说中起何作用?请简要分析。(6分) 语文试卷第6页，共12页9.托尔斯泰认为“人在失足后仍可以重新站起来，并在道德上获得新生”，即“托尔斯泰主义”中的“道德的自我完善”。小说中男、女主人公在哪些方面表现了“道德的自我完善”?请根据选文内容简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。初，太弟颖表匈奴左贤王刘渊为冠军将军，监五部车事，使将兵在邺。渊子聪骁勇绝人，博涉经史，善属文，弯弓三百斤。弱冠游京师，名士莫不与交。颖以聪为积弩

20、将军。渊从祖右贤王宣谓其族人曰：“自汉亡以来，我单于徒有虚号，无复尺土，自余王侯，降同编户。今吾众虽衰，犹不减二万，奈何敛手受役，奄过百年！左贤王英武超世，天苟不欲与匈奴，必不虚生此人也。今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，复呼韩邪之业此其时矣！”乃相与谋推渊为大单于，使其党呼延攸诣邺告之。渊白颖请归会葬颖弗许渊令攸先归，肯宣等使绍集五部及杂胡声言助颖实欲叛之。王浚、东赢公腾攻颖，渊请归发五部兵以击浚、腾，颖许之。渊至左国城，宣等上大单于号，二旬之间，有众五万，都于离石。冬十月，刘渊迁都左国城，胡、晋归之者愈众。渊谓群臣曰：“昔汉有天下久长，恩结于民。吾汉氏之甥，约为兄弟，兄亡弟绍，不亦可乎！”乃建国

21、号曰汉。刘宣等请上尊号，渊曰：“今四方未定，且可依高祖称汉王。”于是即汉王位，大赦，改元曰元熙。元达少有志操，渊常招之，元达不答。及渊为汉王，或谓元达曰：“君其惧乎?”元达笑曰：“吾知其人久矣，彼亦亮吾之心，但恐不过三二日，驿书必至。”其暮，渊果征元达。元达事渊，屡进忠言，退而削草，虽子弟莫得知也。曜生而眉白，目有赤光。幼聪慧，有胆量。早孤，养于渊。及长，仪观魁伟，性拓落高亮，与众不群。好读书，善属文。铁厚一寸，射而洞之。常自比乐毅及萧、曹，时人莫之许也，惟刘聪重之，曰：“永明，汉世祖、魏武之流，数公何足道哉！”注太弟颖：皇太弟司马颖。这是西晋惠帝司马衷永兴元年发生的事。元达：即陈元达，字长宏

22、，后部人。本姓高，后改姓陈。曜：即刘曜，字永明，新兴郡人，匈奴族。刘渊侄子。(节选自资治通鉴第八十五卷)语文试卷第7页，共12页10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A.渊白颖/请归会葬/颖弗许渊/令攸先归/告宣等使招集五部及杂胡/声言助颖/实欲叛之B.渊白颖/请归会葬/颖弗许/渊令攸先归告宣等/使招集五部及杂胡/声言助颖/实欲叛之C.渊白/颖请归会葬/颖弗许渊/令攸先归告宣等/使招集五部及杂/胡声言助/颖实欲叛之D. 渊白/颖请归会葬/颖弗许/渊令攸先归告/宣等使招集五部及杂/胡声言助/颖实欲叛之11.下列对文中加黑的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )

23、A.“太弟颖表匈奴左贤王刘渊”与出师表“临表涕零”中的“表”词义与词性都相同。B.“从祖”指祖父的亲兄弟，这里指堂祖父。根据祖父年龄大小，也可称为伯祖父或叔祖父。C.“编户”指编入户籍的普通人家。编户制度既是一种行政管理制度，也是一种赋税制度。D.“削草”是古时大臣上书的奏稿，在事成后都要销毁，以示谨慎保密，本文中即是此意。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( )A.刘渊的儿子刘聪骁勇过人，博览经史，善于作文，可以拉开三百斤张力的大弓，长大成年后，游学京师，京城的名士都愿意结交他。B.匈奴右贤王刘宣认为，多年以来，匈奴首领单于地位低下，没有土地，徒有虚名，而如今司马氏统治下

24、，光复呼韩邪伟业的时候到了。C.陈元达年轻时很有志向和节操，其侍奉刘渊，屡次进谏忠言，他所做的这些，就是他的子弟也没法知道详细情况，可见其做事谨慎。D.刘曜早年成为孤儿，被刘渊收养，性格虽不大合群，但喜好读书，善于作文，自比于乐毅、萧何和曹参，当时只有刘聪看重他。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾汉氏之甥，约为兄弟，兄亡弟绍，不亦可乎！(4分) 语文试卷第8页，共12页(2)吾知其人久矣，彼亦亮吾之心，但恐不过三二日，驿书必至。(4分) 14.刘宣为什么认为“复呼韩邪之业此其时矣”?请简要概括其理由。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成

25、15-16题。别匡山李白晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。注匡山：即大匡山，在今四川省江油县，是诗人少年时读书学剑之地。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( )A.首联从远近、动静等不同角度描写了匡山晓峰环簇，藤蔓摇曳，清幽秀丽的景致。B.颔联描写诗人熟悉的山村，家犬伴随，村人晚归，充满了浓郁而平静的生活气息。C.前三联借景抒情，突出了匡山的“清境”，末联直接表达诗人“书剑许明时”之情。D.整首诗既清新质朴、优美自然，又瑰丽浪漫、大气磅礴，与蜀道难风格类似。16.此诗写于李白离乡

26、去蜀之际，表现了诗人复杂的思想情感，请结合诗句分析。(分) 语文试卷第9页，共12页(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)习近平总书记在致全国青联的信中引用了论语泰伯的名句“ ， ”,以此勉励当代中国青年必须和必将承担的重任。(2)大学之道中的“ 了说明获得知识的途径,在于认识研究万事万物;而“ 是说通过对万事万物的认识研究,才能获得知识。(3)李白在将进酒中运用比喻和夸张的手法极言人生短暂，韶华易逝的两句是：“ , ”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18-20题。竞跑新时代，奋楫出洞

27、庭。四年一届的省运会，是湖南规格最高、规模最大、影响最广的体育盛会。盛世盛会， 。赛场上，参赛选手生龙活虎、献技夺魁；赛场外，人们关注盛会、共享运动。场内场外相互激荡、 ，体育健康相互促进、相互提升，这正是这次体育盛会展现的独特魅力。一场体育盛会，一次精彩亮相，岳阳迎来“高光时刻”，这是一种荣光，更是一种责任。岳阳以2500多年的历史底蕴和“先忧后乐、团结求索”的文化信念，以文化与体育携手，运动与健康相伴的发展理念，激励着三湘健儿追求更快、更高、更强、更团结的体育精神。岳阳沉淀奋进的底气，化为前行的动力，致力打造体育强市，围绕“办赛精彩、参赛出彩、发展添彩”目标，追求精彩看开幕、硬件看场馆、竞

28、赛看保障、满意看接待、城市看环境，办一次会，带活一座城市，培育一方产业，掀起一片热潮，锻炼一支队伍，为全省奉献一届低碳、智能、简约、安全、精彩的体育盛会，在已有成绩的基础上,强力推动湖南体育事业 。18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 语文试卷第10页，共12页19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) (二)语言文字运用(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21-22题。最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿

29、童，然后给予他们特别关注和额外帮助。说到智力， 。“智商”最初于1911年前后提出,英文简称“IQ”,其公式是:IQ=(心理年龄/实际年龄)100。看到这，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境的能力”。它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后， 。由于智力的生理基础大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化。再者，后天训练以及年龄也会影响智力的变化。有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如语言，它会因我们不断地学习获得提高，在我们65岁达到顶峰，然后逐渐下降； ，那么其下降将会获

30、得较大地延缓。流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25岁达到顶峰，随后逐渐下降；然升经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减，甚至还有可能把它进一提高，直至中年时期。语文试卷第11页，共12页21.下列句子中的“这”和文中加点处的“这”，用法相同的一项是(3分)( )A.丽贝卡一会吃用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她这才安静下来。B.玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说这说那，可他们静静地坐着。C.米考伯先生曾经当过海军军官，这是米考伯太太告诉我的，还是出于我自己的想象?D.附近水龙头里的水这冷，我赶紧吃了一个热肉饼，干脆再花六便士吃了一顿中餐。

31、22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)6月29日，第二十四届中国科学协会年会在湖南举办。中国科协主席勉励大学生们在心中播下科技创新的种子，投身时代浪潮，贡献青春力量。9月15日，2022年上海科技节“科学探索奖”获奖名单正式揭晓，50位青年科学家榜上有名，其中王光宇是首位“90后”获奖者。习近平总书记在党的二十大报告中寄语青年：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”以上材料对你有什么启发?请结合材料写一篇文

32、章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试卷第12页，共12页高二语文参考答案1.（3分）C【解析】本题考查信息筛选与整合的能力。“怀古忆旧作品属于接近联想”错，扩大了范围。材料一第段原文是“怀古忆旧的作品大半起于接近联想”而非“属于接近联想”。2.（3分）C【解析】本题考查筛选信息并根据文中信息进行推断的能力。A项，“则是为了阐述经验联想的内涵”偷换了概念。材料一第段原文是“王昌龄用它时则起于接近联想”，王昌龄的例子论述的是“接近联想”而非“经验联想”。B项，“情感是不可以言传的，全赖读者意会”表述绝对。

33、材料一第段原文是“诗有不可以解说出来的地方，不可以言传的全赖读者意会”，由此可知，诗歌中不可以言传的地方才需要读者意会，并非诗歌中所有的情感都需要读者意会。D项，外在的“象”曲解文意。材料二第段原文是“物是实在的世界，象是知觉的世界揭示”；又材料一第段原文有“如看到寒鸦，心中就下寒鸦的影子，知道它像什么样，这种心镜从外物摄来的影子就是意象”，由此可知，“物”是外在的，而“象”是看到“物”后内在的、主观的感受。3.(3分)B【解析】本题属于文外设题，考查理解材料论点与文外论据关系的能力。孔雀东南飞的开头两句以孔雀起兴，写夫妇离别，属于类似联想：由材料一第段“诗经中比兴两体都是根都类你联想”可知，

34、诗经中的“比”“兴”两体属于“类似联想”，但并未提及诗经中的“赋”也属于类似联想”,选项扩大范围。4.（1）第至段先引出“想象”的概念，介绍其特点；（1分）（2）第至段再论述想象的类型，其中第段略写再现想象，第至段详细论述创造想象。（2分）（3）论述思路清晰，层层深入，论证有力。（1分）【解析】本题考查分析材料论证思路的能力。首先要划分层次，概括各段内容；然后梳理论证思路。论证思路要注意从文章行文脉络和思想内容等层面进行分析归纳。材料一的-段引出“想象”的概念,介绍了想象的特点；-段论述想象的两种类型“再现和创造”：第段简要论述再现想象，第至段论述创造想象，主要从“分想作用”“联想作用”两方面

35、详细展开论述。材料论证思路清晰，层层深人，详略得当，论证过程中列举了王昌龄、诗经等例子，使得论证更有力。【评分参考】分3点作答，分别赋分，共4分；其中第（3）点不可少，它也是对文本论证思路的分析。如有其他合理答案，可酌情给分。5.（1）宗白华的观点强调没有心灵的映射，是无所谓美的。（2）宗白华的观点与材料二的观点不谋而合，都强调美并不在外物，美离不开人的审美体验。【解析】本题考查个性化探究文本的能力。首先需分别分析宗白华的观点，然后结合材料二表述自己的理解。宗白华的观点：强两“心灵”对美的重要作用，即没有心灵的映射，是无所谓美的。可见，宗白华的观点强调自然外物是客观的，并不能单靠客观外物就能成

36、为美，要成为“美”离不开人的审美体验。这与材料二的论点一致，即“美离不开人的审美体验”。【评分参考】每点2分，共4分。如有其他合理答案，可酌情给分。6.（3分）D【解析】本题考查学生理解鉴赏小说内容和艺术特色的能力。根据这句话的上下文“她尖声叫道，气得脸都变色了她霍地站起来”，可见玛丝洛娃认为聂赫留朵夫请求结婚的目的不纯，这引发她强烈的愤怒，而不是“镇定”。7.（3分）D【解析】本题考查学生分析小说情节作用的能力。小说选文结尾部分中，玛丝洛娃借酒浇愁，实际上是她此时身陷囹圄，有着无法摆脱的内心痛苦的表现“聂赫留朵夫那番话使她回到了那个她无法理解而对之满怀仇恨的世界而要清醒地生活下去又实在太痛苦

37、了”。她想重新振作，但痛苦情绪难以排解，也倍感打击。这恰恰揭示玛丝洛娃“复活之路”的艰辛，引发读者的深思。8柯拉勃列娃劝说玛丝洛娃“趁他来找你，你别错过机会”，反衬了她拒绝聂赫留朵夫求婚的坚决态度。（2分）老婆子委托玛丝洛娃帮忙，玛丝洛娃替老婆子向聂赫留朵夫求情，这从侧面体现了玛丝洛娃的善良。（2分）柯拉勃列娃、老婆子等人都是底层民众，反映出牢房中成员、环境等特点。（2分）【解析】本题考查学生鉴赏小说中次要人物作用的能力。文中玛丝洛娃说：“我还有一件事要跟您说您就给她帮个忙吧！”这是玛丝洛娃为老婆子开脱罪名而求情的话，从侧面体现了玛丝洛娃的善良；小说中有：“嘿，姑娘，这下子你可要走运了！趁他来

38、找你，你别错过机会。他会把你救出去的，有钱人什么事都有办法。”柯拉勃列娃对玛丝洛娃的劝告反衬了她拒绝聂赫留朵夫求婚的态度坚决，也表现出她对真正爱情的坚贞执着。老婆子问玛丝洛娃：“怎么样，我的事你提了没有？”“到傍晚，她就又买了些酒，跟同伴们一起痛饮起来。”这些描写突出了玛丝洛娃与牢友们的关系，也反映出牢房中底层民众组成的环境特点，柯拉勃列娃、老婆子等人物都是底层民众，是被压迫对象。【评分参考】每点2分，共6分。如有其它合理分析，可酌情给分。9聂赫留朵夫发现玛丝洛娃的悲惨遭遇是由他造成的，他决心赎罪，主动为玛丝洛娃上诉，并决定同她结婚，这是他在反省自己的道德观，表明其在进行个人的“道德自我完善”

39、。（2分）玛丝洛娃自身在牢狱中，却请求聂赫留朵夫帮助老婆子，这表明她仍存有“善良”的一面，是其“道德的自我完善”的体现。（2分）玛丝洛娃见完聂赫留朵夫回到牢房，内心开始痛苦，她意识到“她已经无法浑浑噩噩地过日子”，这说明她要走向“复活”之路，也是一种“道德的自我完善”表现。（2分）【解析】本题考查学生梳理小说情节和对主旨理解、评价的能力。复活是聂赫留朵夫和玛丝洛娃精神的“复活”，更是道德的复活，是托尔斯泰主义的集中体现。托尔斯泰认为，每个人身上都有两种人：“精神的人”和“兽性的人”，教材节选部分写聂赫留朵夫第一次去监狱探望玛丝洛娃，可以看出两种人性在聂赫留朵夫身上是并存的。从法庭归来的聂赫留朵

40、夫开始感到周围的一切的可憎，他下决心重新安排自己的生活，并决定同她结婚。不过，这时他忏悔的动机并不十分纯洁。这里节选的内容是聂赫留朵夫第二次探监，为替玛丝洛娃上诉。玛丝洛娃的话使他明白了他忏悔行为是自私与低劣的，也彻底认清了自己的深重罪恶，也使他行动的决心大大加强。经过艰难痛苦的灵魂净化过程，良知最终促使聂赫留朵夫从一个有深重罪恶的人，变成一个博爱的得到灵魂拯救的人，实现了“道德的自我完善”。聂赫留朵夫第二次来监狱看望玛丝洛娃，她情绪的爆发意味着她麻木的心灵开始复苏。玛丝洛娃身陷牢狱，遭受折磨，但仍然请求聂赫留朵夫帮助老婆子，表明她仍存有善良的一面。回到牢房后，玛丝洛娃内心开始非常痛苦，虽然依

41、然尝试用酒精麻醉自己，但她意识到“她已经无法浑浑噩噩地过日子”，说明她逐渐觉醒了，要走向精神和道德“复活”之路了。玛丝洛娃的“复活”之路寄托了作者的世界观、人生观，体现了托尔斯泰主义中的“道德的自我完善”观念。【评分参考】每点2分，共6分。如有其它合理分析的答案，可酌情给分。10.（3分）B【解析】本题考查学生文言文断句的能力。标点：渊白颖，请归会葬。颖弗许，渊令攸先归告宣等，使招集五部及杂胡，声言助颖，实欲叛之。译文：刘渊禀告司马颖，请求回去参加葬礼，司马颖不允许。刘渊命呼延攸先回去告诉刘宣等人，让他召集五部人马以及汉胡等军队，声称帮助司马颖，实际想要背叛他。11.（3分）A【解析】本题考查

42、学生对文言词语和古代文化常识的掌握能力。“词义与词性都相同”错。前一个“表”是动词，表奏；后一个“表”是名词，指出师表。12.（3分）D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。“性格虽不大合群”错。原文“性拓落高亮，与众不群”，意思是为人光明磊落，跟常人不同。13.（1）我是汉王室的外甥，（我们两家）结盟为兄弟，哥哥死去而弟弟继承，不也是可以的嘛！（4分）（2）我了解他的为人已经很久了，他也明白我的心意，只怕过不了两三天，驿站的公文一定会送到。（4分）【解析与评分参考】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）赋分点：“吾汉氏之甥”，判断句式；“约”，两家相约、结盟；“绍”，继续、接续；“

43、不亦乎”，固定句式。每个点1分。（2）赋分点：“知”，了解；“亮”，明白；“但恐”，只怕；“驿书”，驿站的公文或书信。每个点1分。14.有部众：部众虽弱，但仍不少于二万户。有领袖：左贤王刘渊英武盖世，可担大任。有好时机：统治者司马氏骨肉相残，天下鼎沸。【解析与评分参考】本题考查学生分析概括文章内容的能力。每点1分，共3分。要点大意正确即给分，如表述有瑕疵则酌情扣分。【参考译文】当初，皇太弟司马颖表奏匈奴左贤王刘渊为冠军将军，监理匈奴五部的军务，让他率军驻防邺城。刘渊的儿子刘聪骁勇过人，博览经史典籍，善写文章，能拉开三百斤张力的大弓。成年后到京都游历，京都名士没有不与他结交的。司马颖任命他为积弩

44、将军。刘渊的堂祖父右贤王刘宣对他的族人说:“自从汉朝灭亡以来，我们的单于都是徒有虚名，不再有尺寸之地，单于以下的王侯，地位降到与百姓一样。现在我们的部众虽然衰弱，但仍不少于二万户，为什么要收束手脚被人役使，匆匆地过了一百年？左贤王英武盖世，假使上天不是想使匈奴兴盛，就一定不会白白地让这个人出生了！现在司马氏骨肉亲人互相残杀，全国像滚水一样沸腾，恢复呼韩邪单于的事业，现在正是时候！”于是在一起谋划，推举刘渊为大单于，派他的亲信呼延攸到邺城去向刘渊通报了这件事。刘渊禀告司马颖，请求回去参加葬礼，司马颖不允许。刘渊命呼延攸先回去告诉刘宣等人，让他召集五部人马以及汉胡等军队，声称帮助司马颖，实际想要背

45、叛他。王浚、东赢公腾攻打司马颖，刘渊请求调发五部军队来攻打王浚、东赢公腾，司马颖答应了他。刘渊到了左国城，刘宣等进献大单于号，二十天之间，拥有五万军队，定都在离石。这年冬天十月，刘渊将都城迁到左国城，胡人和晋朝人投靠他的越来越多。刘渊对群臣说：“过去汉王朝长久地拥有天下，对人民有深厚的恩德。我们是汉王室的外甥，结盟为兄弟，哥哥死去而弟弟继承，不也是可以的嘛！”于是建立国号称汉。刘宣等人请求刘渊称帝，刘渊说:“现在天下尚未平定，暂且可以像汉高祖那样称汉王。”于是登上汉王王位，宣布大赦天下，改年号为元熙。陈元达年少时就有志向节操，刘渊曾经召他去做官，陈元达没有应召。到刘渊当了汉王后，有人对陈元达说

46、：“您害怕吗？”元达笑着说：“我了解他的为人已经很久了，他也明白我的心意，只怕过不了两三天，公文就送到了。”之后，刘渊果然征召陈元达。陈元达供职于刘渊，多次进谏忠言，但退朝后就将奏章底稿销毁，即使是自家的子弟都没有人能知道内容。刘曜生下来眉毛就是白色的，眼睛闪着红光。自幼聪明，很有胆量。(刘曜)很早父母就去世了，刘渊抚养他长大。成年后，仪表魁梧伟岸，为人光明磊落，跟常人不同。喜爱读书，善写文章。一寸厚的铁板，一箭就能射穿。常常把自己比作乐毅和萧何、曹参，当时的人都不看好他。只有刘聪看重他，说：“刘曜是汉世祖、魏武帝一类的人物，乐毅等人又算得什么？”15.（3分）D【解析】本题考查学生赏析诗歌的

47、内容、技巧、风格等的能力。这首风格诗清新自然，飘逸豪放；而蜀道难风格为夸张大胆，想象神奇，语言奔放，感情浓烈。16.诗歌首联描写了匡山清幽秀丽的自然美景，表达了诗人在离乡之际对家乡的依恋与深情。（2分）携犬野游，带樵归晚，倚树看云，临池洗钵，平静安详的村野生活流露出作者内心隐逸与入世的矛盾。（2分）诗人并不留恋眼前清境，而是为了实现理想而决心离开家乡，希望将自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表现了诗人渴望建功立业的远大志向和豪迈情怀。（2分）【解析与评分说明】本题考查学生理解把握诗歌感情的能力。每点2分，共6分。大意正确即给分。表述不完整则酌情扣分，如仅答到感情点（画线部分），未结合诗句简析

48、，则该点只给1分。【诗歌解读】译文：清晨，我远望匡山，但见青山如画，青翠的颜色深浅不一，树木参差不齐。藤影随风飘动，垂到栏杆上。山上野径交错，人们常带着家犬行走；夕阳西下，晚归的农人就背着柴薪走下山来。我倚树而立，聆听树上猿啼阵阵，有时看见大明寺里的僧人在失鹤池中洗吃饭的钵盂。不是我不爱这秀丽的美景，只因我已决心将我的文才武艺全都投入到政治清明的时代，以开创一番事业。赏析：别匡山作于唐玄宗开元十二年（724），是李白在大匡山隐居读书十年后，离别大匡山时写的，是诗人为了实现理想而决心离开故乡的抒情之作。此诗用美景和闲适生活来衬托壮志雄心，匡山美景和闲适生活固然让人安闲舒适，但诗人“无心恋清境”，

49、决心把自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表达出诗人奋斗的豪情、高远的追求和欲建功立业的远大抱负。全诗写得秩序井然，跌宕有致，写景与抒情结合，景象清幽秀美，情感深沉强烈，显示了李诗飘逸豪放的特色。首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，从远近两个角度描绘匡山的美景：远处，晨光初露，翠峰环簇，山色斑斓，美景如画，不禁心情舒畅；近处，晨风轻拂，摇动藤蔓，枝条轻轻拂过栏杆，令人心旷神怡。颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，则是一幅幅有浓郁生活气息的画面，给人平静而悠远的感觉。这是诗人熟悉的山村，使人倍感亲切。颈联“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”，写诗人闲倚古树，心随浮云，不料山僧洗钵，群鹤惊飞

50、，打断了诗人的遐思。尾联描绘出一幅匡山虽美、无心留恋、决心奉献文才武艺的雄心壮志图，表达了李白内心远大的政治抱负，并且诗人即将去追随自己的政治理想。诗人“将犬”为伴，“带樵”晚归，听“猿啼”，看“鹤飞”，心旷神怡，安闲舒适。短短几句诗，描绘出匡山的美好景致，也表达出作者对这里所怀有的深沉感情。此诗也透露出诗人隐逸与入世的矛盾。此诗的前三联描写了匡山的自然美景，雄奇、秀丽、清幽，可见其对家乡的深情与依恋。尾联则抒发了他欲为大唐盛世奉献出文才武艺的宏伟抱负。不是不热爱家乡与大自然，只是因为早已有了在盛世施展才能的抱负了。诗人思想中有很深的隐逸情结，所以把家乡描绘得极其优美，且环境清幽，适于隐居。但

51、毕竟身处大唐盛世，男儿志在四方，立志报国，所以最终“无心恋清境”，离开家乡，“已将书剑许明时”。全诗八句，前六句皆写匡山“清境”，末二句写己之政治抱负，亦即远游之目的。全诗用借景抒情的手法，于清雅闲适中体现着作者远大的志向和豪迈的情怀，叙事娓娓，抒情款款，可见诗人去蜀辞乡之际，既对故乡无限依恋，而用世之心更高于一切。17.（1）士不可以不弘毅 任重而道远（2）致知在格物 物格而后知至（3）君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪【解析与评分参考】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。每空1分，该空如有错别字，则不给分。18.示例：万众瞩目 相得益彰 更上层楼【解析】本题考查学生正确使用词语（成语）的

52、能力。万众瞩目：形容大家十分关注，目不转睛地注视。与后文分句“赛场上；赛场外”形成总分关系，并呼应“关注盛会”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。对应后面的“相互提升”。 更上层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。与前文“在已有成绩的基础上”，做“体育事业”的谓语。“更上层楼”即“更上一层楼”，也可用“百尺竿头，更进一步”。【评分参考】每答对一处给 1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要符合语境，可酌情给分。19.示例：岳阳立足2500多年的历史底蕴，秉持“先忧后乐、团结求索”的文化信念，坚持文化与体育携手、运动与健康相

53、伴的发展理念，激励着三湘健儿追求更快、更高、更强、更团结的体育精神。【解析】本题考查学生句式变换（长句变短句）的能力。“长句变短句”，就是把一个结构复杂或修饰成分较多的句子，转换成几个结构简单的句子，可以是独立的句子，也可以是几个相互联系的分句。注意前面三个短句的顺序“历史底蕴，文化信念，发展理念”不能改变。其实就是谓语“激励着”前面的三个状语改成三个短句。【评分参考】写成两个短句，给1分；写成三个短句，给2分；写成四个或四个以上短句，给3分；表达流畅，给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。20. 连用五个主谓结构的短语，形式整齐，节奏感强，（2分）多角度、分层次、有气势地表现出这场

54、体育盛会要达到（追求）的效果。【解析】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动（修辞手法掌握）的能力。答案首先要指出排比的结构特点，即：连用五个主谓结构的短语，形式整齐，节奏感强；其次结合语境，分析其表达的效果：多角度、分层次、有气势地表现出这场体育盛会要追求的效果。【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。21C【解析】本题考查学生理解词语（代词）在句中含义的能力。指示代词“这”通常具有指示前文内容的作用，所以含有代词“这”的句子往往具有总结性。文中“看到这”的“这”是代词，相当于“此”。C项的“这”是代词，此，指代上文所说内容。A项的“这”指这时候，即

55、说话的同时；B项的“这”是代词，不定指，即不确指说话的内容；D项的“这”读“zhi”，常用于口语，有“这么”的意思，是“这（zh）一”二字的合音。22.(6分)示例：就不得不提到智商 就不再变化 如果此时我们仍在学习【解析】本题考查学生语言表达的情境补写能力。空前文谈论的重点是“智力”，后文提到“智商”，所以本处是过渡句，承接“说到智力”，可填写“就不得不提到智商”；空根据后文“大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化”和前文“它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后”，所以本处可填“就不再变化”；空根据前文“它会因我们不断地学习获得提高”可知，智力可以通过学习不断提高，再根据后文“然而经过不

56、断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减”可知，学习也可以延缓智力减退的速度。所以本处可填“如果此时我们仍在学习”。【评分参考】每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。23.作文（60分）【命题解读】本题为多则材料作文，试题综合考查了学生的写作能力，紧扣高考“立德树人”的命题导向和核心价值取向。1.选择性必修上册52页有作文训练与指导“审题与立意”，因而可重点关注学生的审题立意能力。需要学生在三则材料中寻找共同点，准确立意。按照教材中“抓住关键，弄清题旨”的方法提示，整合出三则材料指向的关键词：科技创新、青年、国家。2.第一二则材料是两

57、则科技新闻。第一则材料侧重于呼唤和鼓励青年积极投身于科技创新中，这是国家和时代所需，也应是当代青年所向；第二则材料侧重于例举具体的科技新闻事件，给广大青年以引领和示范；第三则材料引述了党的二十大报告中关于青年的论述，强调青年的时代担当，意在引导学生理解：当代青年在新时代的科技创新中有着更多的发展机会，青年也应在国家科技事业中扮演十分重要的角色。三则材料合起来表达的中心意思是：广大青年应积极投身于科技创新的时代浪潮之中，为国家发展和民族复兴贡献青春与力量。【评分参考】1.整体把握整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与要求

58、；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。2.题意的理解与评判1.材料虽有三则，且各有侧重，但指向明确：科技创新与发展需要青年积极作为，青年应该在国家需要、时代要求的背景下发挥主观能动性，为科技发展贡献自己的青春与力量。2.“科技”“青年”和“国家”三者是息息相关的，不能孤立地论述“科技”“青年”“国家或时代”等主题，如果片面地谈一个方面，则不符合作文材料的含意、情境，依据与材料内容及含意的关联程度，可判为“基本符合题意”或“偏离题意”。 3.“等级评分”的补充（1）内容：根据作文命题和考生答题实际，以“题意”“中心”和“内容”为重点，全面衡量，综合分

59、等记分。“题意”“中心”“内容”中有两项在上档，同时“感情”亦在上档者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。（2）表达：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，同时“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。（3）综合记分：应综合考查内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。“基本符合题意”的，总分不超过40分；“偏离题意”的，总分不超过20分。（4）发展等级：16个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给10分，一点达到要求给6分，两点达到要求给12分。4.其他“扣分”的补充（1）有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的80%执行。（2）无自己的构思立意，仅对作文题目原材料进行简单扩写的作文基础等级在三等及以下评分，发展等级不给分。 （3）文章每少50个字扣1分；不足400字的，给一个总分，不再分项分等评分，最多不超过24分，也不再扣字数不足分。（4）缺少标题，扣2分；只写标题给2分；1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。