2021秋九年级语文上册 第五单元 写作：论证要合理习题课件 新人教版 (2).ppt

1、单元写作：论证要合理写作点拨论证是运用论据来证明论点的过程，是议论文的三要素之一，也是写好议论文最关键的环节。在写议论文时，结构是文章的骨架，结构安排得好，文章才能完整、有序。写好一篇议论文，必须要有合理的论证结构。1.论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。因此，在写作之前，要认真分析和研究文章所阐述的中心观点和相应的材料，弄清楚观点和材料之间的关系，这个材料和那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。2.要选择恰当的论证方法。初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，论证

2、方法有很多种，除了道理论证和举例论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。比如在怀疑与学问中，作者从国难危机的时候各地的消息不一定可靠，不应当随随便便相信，推导出做学问也是如此，要对书本上的知识有怀疑的精神。这样从生活中的事例出发，采用类比论证，更容易让人信服。3.论证结构要合理。为了使论证结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多个方面、多个角度展开论证，也可以采用常见的“提出问题分析问题解决问题”的三步结构，层层深入，展开论证。例文引路环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为

3、枳。”的确，环境对事、物、人的影响不可小觑，但我认为，一个人是“赤”是“黑”全在于自身的素质，环境只不过是一个外在【旁批】开篇引用古语，为展开驳论提出反方观点。的条件而已。古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱环境的束缚。你看，那个在汨罗江畔披发行吟的伟大诗人屈原，在那个“王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世表明自己的观点：环境是外在条件，关键在于自身。道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染。混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的呼喊。屈原，他向世人证明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好全在自己。再看，那个梦游天姥山

4、，畅游祖国山水的青莲居士李白，藐视权贵，向往自由。他让高力士脱靴，让杨贵妃磨墨。他绣口一吐便是半个盛唐。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。或许屈原、李白离我们有些远，那以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追求。再来看看鲁迅中国近代史上一个以笔为剑的大文豪。现实并没有让鲁迅埋没于人海中。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中的人们。如果说，环境

5、决定人生，那么，我们将失去一个在黑暗中保持清醒的伟大人物。因此，“赤”或“黑”全在于自己。但丁，欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。如果他被环境束缚，那么中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“赤”或“黑”全在于“己”。用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。人证明同一个道理：“赤”或“黑”全在于“己”。名师点评：本文论述集中，论点突出。文章紧紧围绕中心论点“环境不是成长的决定因素”展开论述，从古今中外举例论证。逻辑严密，事例充分，说服力强。写作实践读下面材料，然后作文。倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“

6、中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。这段话可以启发人们如何去认识事物。请自拟题目，任选角度，自定立意，写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。思路点拨：文题由不同国家的音乐说起，在异域音乐与中国音乐的对比中，突出中国特色，在比较了解中对“中国味”有更深刻的认识。再由音乐拓展到其他事物，事物可实可虚，启发人们如何去认识事物。“中国味”是具有丰富内涵的，可以是中华民族博大精深的思想、色彩斑斓的文化、丰富多彩的艺术、坚忍不拔的精神、开阔博大的襟怀等独有的“中国符号”。在行文过程中，学生可选择某一具体事

7、物，并由此发散开去，从不同的角度对其进行分析认知，试题也让学生在行文过程中完成了对“中华传统文化”的认知。但无论是具体事物还是抽象事物，对其进行认知必须是在“中国味”的前提之下。在新的历史条件下，中国面临新的挑战与机遇，所有中国人包括学生都该认真思考：中华民族绵延几千年，在艰难困苦中勇于奋斗、争取美好未来的动力来源是什么。试题以“中国味”为宏观指导，实现了文化引领，让学生深刻认知中华文化、思想、精神的多样性、丰富性，进而增强民族自豪感、自信心，充分体现了“文化传承与理解”这一语文核心素养。中华文化是世界文化的组成部分，我们也要在继承发扬中华文化的同时，了解、认知不同国家的文化，具有开阔的胸襟_例文略。