高中新教材部编版语文选择性必修中册课件 第一单元 单元综合提升.pptx

1、第 一 单 元单元综合提升语文分析论点、论据和论证方法“分析论点、论据和论证方法”是论述类文本阅读的重要考点之一,现行的几套高考语文试卷在论述类文本阅读上有不同的设题形式,主要为主观问答题或客观选择题。一、论点。论点是正确、鲜明阐述作者观点的陈述句,是一篇文章的统帅。一篇文章只有一个中心论点,一般可以有几个分论点。论点应该正确、鲜明、概括,是一个完整的判断句。正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映,而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确。如果论点本身不正确,甚至是荒谬的,再怎么论证也不能说服人。因此,论点正确是议论文的最起码的要求。鲜明性。赞成什么、反对什么,要非常鲜明。千万

2、不能模棱两可,含糊不清。新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻,能超出他人的见解,不可老生常谈,也不应是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈。论点通常安排在文题、开头、段首、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头或结尾,当开头与结尾出现类似的语句时,开头的语句为论点,结尾处的语句呼应论点。有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来,我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来,需要读者去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。值得注意的是,反问句与比喻句不能作为论点,论点必须是陈述句。二、论据。论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。1.事实

3、论据:有代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等。事实论据又包括事例和数据。2.理论论据:作为论据的理论总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象、概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。使用论据的要求:确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时,必须注意所引理论本身的精确含义。典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性,代表这一类事物的普遍特点和一般性质。论据与论点的统一。使用论据是为了证明论点,因此,论点和论据的关系应该紧密一致。三、论证。论证是用论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑

4、关系。第一,论述文的论证一般分为立论和驳论两大类。1.立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。表明自己的态度时,要注意以下三点:这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践,确实是自己所独有的正确的认识和见解,或者是切实能解决实际问题的主张。要使读者感到有新意,能增长知识,能提高对事物的认识。必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开篇提出问题,结篇要归结到这一问题。在论证过程中,不能离题万里,任意发挥,或者任意变换论题。如果有几个分论点,每个分论点都要与中心论点有关联,要从属于中心论点。所有论证都要围绕中心论点进行。这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。议论文的

5、逻辑性很强,论证必须紧扣中心,首尾一致。“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中,需要对一些错误的见解和主张加以否定和辩驳,以增强说服力,使读者不会误解自己的观点。2.驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法:反驳论点,反驳论据,反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的,因此驳倒了论据或论证,也就否定了论点,与直接反驳论点具有同样效果。第二,论证的基本结构是三段论式。提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。常见的论证结构:总分式结构;对照式结构;层进式结构;并列式结构。第三,论证方法主要有以下几种:1.举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证

6、明论点。作用:具体有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的说服力。2.引用论证:用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。作用:有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的权威性和说服力。3.对比论证:用正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。作用:全面地突出论证观点(中心论点或分论点),让人印象深刻。4.比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用:生动形象地论证了观点(中心论点或分论点),使文章浅显易懂,易于理解和接受。此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。5.演

7、绎论证:根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。6.类比论证:是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的方法。7.因果论证:它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果,也可以用果证因,还可以因果互证。典例剖析阅读下面的文字,完成后面的题目。对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的

8、源泉。”边阅读,边圈画第段提出本文的中心话题:文学艺术为谁创作、为谁立言。紧接着给出答案:人民是创作的源头活水。目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,

9、理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?第段指出在当下,现实宏大丰富,为作家、艺术家观察现实、理解生活带来困难。去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在中华人民共和国成立70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时

10、代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。第段指出,“人民”是隐藏在表象之下的“更深层的东西”。认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是20世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动

11、者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。第段,阐述新文化运动以来的作家坚持将广大人民作为认识现实、理解时代的依据。以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共

12、振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。第段,阐述如何以人民为中心。(摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史,既有对当下创作的分析,也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容,巧妙衔接了上下文,也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。答案:D解析:本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目

13、,应梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,分析文章的思路、中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型。D项,对最后一段的论证中心理解错误,文章最后一段论述的中心应为“以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民”。【练习】阅读下面的文字,完成后面的题目。“科学与技术”,不完全是“科技”陈关荣文献里的“科学与技术”是一个固定的词组,其中科学位于技术前头。但是,很多人把它们看成是同样的东西,在实践中往往还把它们的位置颠倒过来。科学,更明确地说,自然科学,指的是通过观察、实验、仿真和分析去研究大自然中各种事物和现象并探求其原理的学科总类,目的是认知世界;在本文讨论的范围

14、内,它还包括数学。技术,则是解决各种问题的手段、形式、方法及过程的集成,它在现有事物基础上产生新事物,或者改变现有事物的性能和功用,目的是为人类社会服务。两者之间,科学为技术的发展提供基础和支撑,而技术进步则不断地向科学研究提出新的课题,反过来激励科学发展。科学的进步一直是由人类试图认知世界内在基本原理的好奇心所推动,而不是出于人类自身生存的需要。许多科学发现都是之前不曾预测过或者从来都未有计划去实现的偶发事件,而且短期内往往看不出有什么用处。这样的例子俯首可拾。数学中的数论有3 000多年的历史,但它在成为现代信息保密手段之前一直被认为是个最无用处的数学学科。显而易见,我们对科学发展和技术发

15、展的推动不应该采取同样的做法;特别是,不应该简单地把发展技术的思路和措施直接搬过来为发展科学铺路,也不应该简单地套用管理技术发展的政策和方式来经营科学发展。但是,今天学术部门中常见的是决策者们以“技术管理思维”去指引和管治科学发展,以为通过集中筹划、巨额资助、快捷升职等手段便可以刺激基础科学迅速发展并立即开花结果。这样一来,许多基础科学研究都被贴上“无用”的标签,得不到应有的重视和支持。在这里回顾一下科学与技术发展的管理经验是有益的。亚历山大洪堡基金会主席最近刊文指出:“科学研究中大多数颠覆性的发现都不是事前就计划好的。相反,它们都像淘气的小妖精那样突然出现在墙角,因为它们都是科学家们满腔热忱

16、地探讨未知事物所导致的发现和发明。因此,挑选优秀的研究人员并给予他们学术自由及充足的经费是一个学术机构成功的关键。”值得指出的是,中文里的常用词“科技”是“科学与技术”的简写,但它往往导致一种错误的理解,即把科学与技术看成是同一回事,让许多人对它们做同等的分析演绎。在中国漫长的历史上,这一直是一个被不恰当地解释和处置的问题。无数的事件和事实表明,这种错误的观念很可能还是现代科学没有在中国产生的主要原因。事实上,中国古代的进步着眼于具有实用价值的各种技术,但它们并没有演化出现代科学知识和基本理论。例如,熟知的火药发明并没有导致现代化学的创立,指南针的应用并没有导致现代物理学的电磁理论,数学中著名

17、的孙子定理并没有建立起现代数论,等等。中国在古代曾经有过诸多先进技术发明和改进,但没有让自己成为一个创立现代自然科学体系的国家,这一事实长期以来让中国科学家和技术人员感到迷茫困惑。不言而喻,只有问题的根本原因得到真正的理解和解决,中国才有希望能够很快地进入世界现代科学技术领域的最前沿。(选自科技日报,有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()A.文献里的“科学与技术”是一个固定词组,实践中往往被人们看成同样的东西。B.许多科学发现都是偶发事件,而且短期内看不出用处。这样的例子比比皆是。C.科学为技术提供基础和支撑,技术向科学研究提出新的课题,激励科学发展。D.把科学与技术看成

18、是同一回事、对它们做同等的分析演绎,是一种错误的观念。答案:D解析:D项,偷换概念,根据原文第5段,“但它往往导致一种错误的理解,即把科学与技术看成是同一回事”,错误观念应是“把科学与技术看成是同一回事”。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章第1段开门见山,照应标题,提出本文论述的中心话题“科学与技术”。B.数论的例子证明,许多科学发现是不曾预测或从未有计划去实现的偶发事件。C.文章第4段列举了当今学术部门中常见的现象,从反面阐述了作者的观点。D.本文用语准确、严密。如“很多”“往往”等词语的使用,使表述更严密、准确。答案:B解析:B项,是为了证明“许多科学发现都是之前不曾

19、预测过或者从来都未有计划去实现的偶发事件,而且短期内往往看不出有什么用处”这一观点的。3.根据原文内容,下列说法正确的一项是()A.以“技术管理思维”去指引和管治,会使基础科学研究得不到重视和支持。B.研究人员优秀与否、是否拥有学术自由和充足的经费会决定学术机构成功与否。C.中国古代的进步没有演化出现代科学知识和基本理论,所以科学不能着眼于实用价值。D.真正地理解和解决了根本原因,中国才能进入世界现代科学技术领域的最前沿。答案:B解析:A项,扩大了范围,原文是“许多基础科学研究都得不到应有的重视和支持”;C项,无中生有,原文是“中国古代的进步着眼于具有实用价值的各种技术,但它们并没有演化出现代科学知识和基本理论”;D项,说法过于绝对,原文是“才有希望”。本课结束