2013高考语文一轮复习课时作业（湖北专版）13.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家2013高考语文一轮复习课时作业（湖北专版）13课时作业(十三)诗歌阅读一1.阅读下面这首诗，回答问题。严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。【注】 严郑公，即严武，受封郑公。箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答：_(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。答：_(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。答：_2阅读下面这首宋诗，回答问题。柳枝词郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨， 载将离恨过江南。【注】 郑文宝(9521012)，字仲贤，宁化人。

2、多才多艺， 是宋初一位负有盛名的诗人，诗风轻盈柔软。画舸：彩绘油饰的船，也叫画船。(1)“春潭”是水，自然无法“系”住，那么画舸到底“系”的是什么？请联系全词，分析这样写的好处。答：_(2)“烟波与风雨”“载”对表达词人的“离恨”有什么作用？答：_3阅读下面这首唐诗，完成问题。题元十八溪居唐白居易溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。【注】 元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称。(1)诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点？答：_(2)赏析“影落杯中五老峰”

3、中的“落”字。答：_4阅读下面这首诗，回答问题。出栈清张问陶马嘶人语乱斜阳，漠漠连阡水稻香。送险亭边一回首，万峰飞舞下陈仓。【注】 送险亭：在四川境内栈道终点处的一座亭子。陈仓：在今宝鸡市境内，为关中与汉中交通要道。(1)“万峰飞舞下陈仓”一句采用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？试结合全诗作简要分析。答：_(2)本诗在布局上有何特点？你从诗中可以感悟到一种怎样的人生道理？答：_5阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 夜半闻横管南宋程 俱秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。曲终时引断肠声，中有千秋万古情。金谷草生无限思，楼边斜月为谁明。【注】 委：落下。金谷：即金谷

4、园，晋代富豪石崇的别墅。此处代指金人占领下的北方失地。(1)第二联运用了怎样的修辞手法描写笛声？请简要分析。答：_(2)请简要概括这首诗所抒发的情感。 答：_6阅读下面一首宋词，然后回答问题。 蝶恋花送春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。(1)词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？答：_(2)“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”，表现了怎样的情感？请简要赏析。答：_7阅读下面这首诗，回答问题。 夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。(1)试分析一、

5、二句在全诗中的作用。答：_ (2)文心雕龙中说：“人亲七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”请结合本诗对“梧桐”这一形象的描写，分析作者的情志。答：_8阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！【注】 玉瀣：美酒。元：同“原”。(1)这首词上片描写了哪些生活画面？表现了词人怎样的生活态度？答：_(2)词的最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”有何深意？它在词中起什么作用？ 答：_9阅读下面一首元曲，然后回答问题。 折桂令九日张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思

6、家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。【注】 九日：农历九月九日，又称重阳节，中国人素有登高怀乡习俗。乌纱：泛指帽子。 (1)这首曲子表达了怎样的情感？答：_(2)本曲以“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”作结，有什么表达效果？ 答：_10阅读下面这首宋诗，完成题目。雨陈与义萧萧十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。【注】 陈与义(10901138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮

7、：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。(1)第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？答：_(2)前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。答：_课时作业(十三)1(1)答案 (1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2)翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程；“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。(3)示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。(答案符合诗意，言之成理即可)解析 (1)这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟

8、咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是“竹”，第一联着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香。根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。(2)“色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影，结合全句加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字“侵”的动态效果和“晚”字的衬托效果。(3)理解诗的主旨要紧扣住诗的最后一联“但令无剪伐，会见拂云长”。因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己的理解加以判断。这种题的答案不求一致，但求合理。就像对诗经中“窈窕淑女”的理解一样，她可以是现实的人，也可借喻理想，这里也不求一致。2(1)答

9、案 “系春潭”指船系于春日潭水边的柳树上。古人有折柳送别的风俗，“系”暗含题目“柳枝”的意思，因此船“系”的就是离别之情。画船系在柳树上也牵系着离情，化抽象为形象。画船、柳树、春潭几个意象构成了一幅静谧优美的意境，用外物的静反衬内心的乱，诗味隽永，情致深婉。解析 作答时注意联系古代折柳送别的习俗，这样就容易明确“系”在什么地方，显然是水边柳树上。“系”字也表达了依依惜别之情，将情感具体化。(2)答案 “烟波与风雨”写行人航程浩渺，路多艰难，表现词人对朋友前途的关切，以此烘托离恨之浓；“载”字化无形为有形，使抽象的离恨成了可载之物，写出了心头离愁的沉重，形象可感，富有创意。解析 “烟波与风雨”显

10、然是词人对朋友前途的担忧与关切，借此来表达离别之愁；“载”恰与“载不动许多愁”的“载”字相同，化抽象为具体，赋予离愁重量感，使之真实可感。3(1)答案 潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水栅，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境。景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；选取红白两色入诗，色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，即“水槛山窗次第逢”。解析 诗的前两联中以极富层次感的景物展示了一幅幽美的意境，作者走近友人“溪居”时，依次观察到了溪水、岚、树、槛、窗等

11、外围景色，颔联是实写环绕溪居的近景，杜鹃花与芙蓉的描写，为读者展现了一幅夏秋之交时的优美境界，选取红白两色入诗，对比鲜明。同时“水槛山窗次第逢”还采用了拟人的艺术手法展现了环境之美。(2)答案 “落”字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。远处的五老峰影能倒映杯中，溪居的明净自不待言，显示了溪居的主人是一个超凡脱俗的世外高人。解析 赏析用字之妙，应先了解该字的字面义，然后结合语境体会其手法运用和特殊的表达效果。本句诗中，“落”字的运用，是说五老峰的影子映衬在水中，如同落入杯中，描写出了溪居的明净，想象十分奇特。【诗歌赏析】首联写诗人途中所见，依次观察到的外围景色

12、有溪、岚、树、槛、窗等。岚，是山林中的雾气，漠漠，形容弥漫的状态。潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，似乎是依次迎头扑面而来，极富层次感。镜头再往前推，则是措置有序的水栅，面山而凿的小窗。虽是短短的两句，却写了诗人次第相逢的诸多意象，既显得气势阔大，又渲染了庄园所在位置的幽邃。颔联是将视线推进到主人溪居的周围，是实写环绕溪居的近景。踯躅，即杜鹃花，春天开红花，故称“红踯躅”；“芙蓉”，此处当指木芙蓉，有别于荷花之称芙蓉，秋天开白、黄或淡红色花。这一联通过对杜鹃、芙蓉的描写，为读者展现了一幅夏秋之交时的优美境界。诗人很懂得作画构图敷彩的美学原理，选取红、白两色入诗，对比鲜明，色彩效果十分强烈。同

13、时分别用“尚开”“初结”来修饰，又造成此开彼落、绵延不绝的效果，似乎溪居永远有鲜花多情地围绕。颈联转入虚写。溪居是依山傍水，拥有着人间仙境的气氛，这一联则更强化了这种效果。“千年鹤”用丁令威的典故。据搜神后记载，汉辽东人丁令威，学道成仙后化鹤归来，落在城门华表柱上，有少年欲射之，鹤乃飞鸣作人语说“有鸟有鸟丁令威，去家千岁今始归，城郭如故人民非，何不学仙冢累累。”此处借用这个典故，显示出庄园的主人是个看破红尘、超然世间沧桑变化的非凡人物。“影落”句则是说，处于这个淡雅绝俗的居室中，饮酒品茶之际，亦可远眺窗外的山川景物，已是令人惬意神往之事，更为奇妙的是，远处的五老峰影却能倒映在杯子中，溪居的明净

14、便自不待言了。此处着一“落”字，尤为神妙，似乎五老峰(庐山南面峰名)影是一个物体，会落入杯中。全篇以“更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓”作结，刻画主客开怀畅饮、其乐融融的情景，进一步显示了溪居及其主人的可爱。作品将宏观远视与近景特写相结合，鲜明地刻画了友人居处环境的优美、不俗。尤其是颈联对仗工整，想象奇妙，用典不露痕迹，于亦虚亦实之中，产生了令人神往的境界，读来韵味无穷。4(1)答案 夸张，拟人。走出险境后，回首走过的山峰好像在飞舞，生动形象地表现诗人走过险途之后的轻松、欣慰和愉悦之情。解析 本题考查了考生对于常见修辞手法的掌握情况。答题时要先答修辞手法，再结合诗文阐释，并回扣中心思想。(2)答

15、案 打破历险在前、喜悦在后的常规，先写喜悦，后写历险。在人生征途上，如果出现逆境，要保持乐观进取的姿态，这样才能享受胜利的喜悦。解析 此题考查了考生对诗歌的行文结构把握的能力。分析时对诗歌各部分意思加以概括，然后结合生活实际谈谈感悟到的人生道理即可。5答案 (1)夸张手法。笛声穿越层云，使树叶也纷纷振落，表现笛声的高亢。解析 写笛声穿云振林，直可将秋风吹不落的树叶也纷纷振落，其声之力可谓大矣。是明显的夸张手法。(2)答案 对国土沦陷的悲痛以及对故土的深深怀念。解析 本题考查鉴赏诗歌和评价作者的思想观点的能力。这首诗抒发了诗人希望收复北方失地的强烈爱国之情。秋风卷浮云，传达出诗人“长安不见使人愁

16、”的无尽感慨。后两联写曲终令人断肠，并引发中华儿女的爱国情，民族浩然正气充溢诗篇，感人肺腑。最后以金谷园借代北方失地，以离离秋草和楼边斜月寄托对故土的深深怀念。6(1)答案 拟人。将垂杨和春人格化，表现了垂柳对春的依恋不舍。解析 本词上片描绘的是：女词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸出诚挚的双手、款摆纤细的腰肢，甚至还在喃喃细语：“春天啊，您再停留一些时候吧！”杨柳们一往情深地想牵挽住春天，向春天表示着无限的依恋；然而，春天虽略作停留，却还是冷漠地走了。春天虽去，多情的柳絮仍在飘舞着，要追随春光同行，并表示：我姑且要看看你这“春”究竟走到哪里，我和你的归宿终究如何？这里

17、运用了拟人的手法，答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感。(2)答案 “春不语”写出词人的寂寞孤独；而这时已近黄昏，又下起了“潇潇雨”，更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。解析 答题时注意抓住“春不语”“黄昏”“潇潇雨”这些表情词语。7(1)答案 紧扣诗题，写了明月、寒霜，营造了秋夜萧瑟清寒的氛围；为写梧桐作了铺垫，同时起到了衬托的作用。解析 答作用题注意内容上和结构上的作用。内容上，前两句写景，突出了清幽寂静之意；结构上，为下文做铺垫，起衬托的作用。(2)答案 梧桐面对风霜，不甘凋零，依然飒飒有声；作者借此赞美了刚强不屈的生命力，表现了作者内心孤傲倔强的个性特点。解析 答题模式为：写了的梧桐形

18、象，表达了作者的情感。8(1)答案 描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。表明词人喜欢过不问世事、超然物外的隐逸生活。解析 本题属“鉴赏形象”题，需在把握诗歌意象的基础上，分析词中蕴含的情感。注意答题范围是上片。(2)答案 表面意思是本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。语意上正话反说，出人意料；感情上饱含悲愤，动人心魄。解析 词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园；随处都有使自己高兴的事物，何妨随遇而安呢？这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了，可是末尾陡然一转：“元知造物心肠别，老却英雄似等闲。”这两句似乎是

19、对以上所写的自己的处境作出了解释。词人说原先就已知道造物者之无情(他的心肠与常人不同)，白白地让英雄衰老死去却等闲视之。这是在怨天吗？是怨天，但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致英雄无用武之地。9(1)答案 表达了一种凄凉的思乡之情。诗人登高远眺，见鸿雁南归，不觉触景生情；联想到自己人老头白仍四处漂泊的现实，思归之情愈加浓烈。解析 从标题“九日”及全文内容看，本文主题应为重阳佳节，所以“倦客思家”应为表达主题的句子。(2)答案 以哀景作结，进一步渲染了凄清的氛围，深化了“思乡”的主旨。解析 “回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”点染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。“翠袖殷

20、勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老白发的凄凉，告诫游子不要再留念他乡，而是“倦思”故乡。这恰是主题的最好表达。10(1)答案 秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。解析 本题属“评价作品的观点和态度”，需在把握诗歌意象的基础上，分析作者蕴含的深层情感。第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。秋天就要到了，燕子也该回到南方过冬了，但雨却阻断了行程。细腻的感受为作者捕捉，也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐

21、更兼细雨，到黄昏这次第，怎一个愁字了得”。“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉这两个形象的变化，表达了自己的怀旧、失落之意。(2)答案 同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。(若答不同意，只要言之成理也可)解析 本题是对文学作品的语言和表达技巧的鉴赏。需深入理解并把握好作品中的相关信息组织答案。前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某种鉴赏，如同意这种观点，应答出“若即若离”体现的是侧面描写，即通过人物的感受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点。高考资源网版权所有，侵权必究！