2022九年级语文下册 第二单元 7 溜索作业课件 新人教版.ppt

1、7*溜 索b涓涓m颤漫回环旋绕动词A3(原创题)下列句子中没有语病的一项是()A为了校园安全，专家呼吁尽早建立干预、制止和发现校园欺凌行为防控机制。B2022年6月20日，郑渝高速铁路全线开通运营，重庆到郑州最快4小时，时间比原来节省一倍。C随着人工智能技术的进一步发展，给人民生活带来了极大的便利。D理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的能力。【解析】A.语序不当，应将“干预、制止和发现”改为“发现、干预和制止”；B.数量减少不能用倍数，应将“一倍”改为“一半”；C.缺少主语，应删去“随着”或“给”。D渡口竹篱笆此时已是深夜，雨越下越大，冬天本不该下这么大的雨，今天的确很反常。老何踉踉跄跄

2、地推开了家门，手电筒一照，眼前密密匝匝的雨帘让他甩了甩脑袋，虽然心急如焚，但还是望而却步。夫妻俩急得不行。老伴喋喋不休：“都怪你，去跟人家抢那么一块地干吗？你看看，现在遭罪了吧？唉！这会儿我真是喊天天不应叫地地不灵啊。你让我怎么去求他？你就等着他们怎么报复我们吧。”“他敢？吃了豹子胆了不成？这个时候他要是胡来，看我怎么向上级通报他去，免了他的职务。我就不信了，没了他，我们屯就活不成了？吓唬谁呢？”老何嘴还捂着，使劲憋着音：“嗯嗯嗯，孩子发烧了，得过河去村卫生室看看。”来人想再问问，老何指了指河岸的船只：“快快快，开船。”那人毫不犹豫地折回身，直朝着渡船奔去：“下坡路滑，你们小心点儿啊，我这就解

3、缆绳去。”解绳、开桨、摇船。雨大、风猛、水湍。然而撑船的人急而不乱，不时地跟船上的人喊话：“你们坐稳了，扶好船帮子，别急，也别怕，有我在呢！我会安全送你们过河。”掷地有声的话语，让老何的老伴欲言又止，老何更是羞愧难当。终于靠岸。撑船的人送上一句：“老哥，路上小心啊，等你们回来时给我电话，手机号码刻在岸上的石碑上。”那人这么一喊，又往回划去，因为对岸已有人往这边打着手电筒了。回到岸上时，妻子早等候在岸了：“都说了咱家围墙塌啦，你再不回去家畜都逃光了，你怎么又渡船了呢？这会儿电话又不接，急死人。”“嗨呀，我正想往家赶呢，刚巧碰上老何家出事了嘛，我就不得不折回去摇船。”“老何家？老何家出什么事了？”

4、“是他孙子病了吧？这小老头，贼精了，把自己包得严严实实，是有意让我阿成认不出他。可他忘了，我这村支书可不是白当的，自个儿村民在我眼前走过，哪能认不出呢？”“真不想理他们家的事。”“哪能那么说？不摆渡我大晚上替父亲守这渡船干吗？坚守这渡口是我们成家历代规矩，从祖上传到现在，不能因为我坏了规矩。”“可是他们家无缘无故侵占我们的玉米地”“没什么可是的。再说，我也不能不顾党员的职责，忘了党性。不说了，先回家去看看吧。下这么大的雨，等会儿老何回来别让他等我”4整合文章的主要信息，从阿成的角度梳理情节。晚上替父坚守渡船 _ 急而不乱雨夜摆渡_遇老何夫妻来渡口妻子埋怨阿成劝解5下面对文章内容、写法的理解与分

5、析，有误的一项是()A文章开篇描写冬夜大雨，烘托了寒冷的氛围，为下文写老何夫妇送孙子看病的艰难做铺垫，为下文的情节开展设置悬念，激发读者阅读兴趣。B.第段属于倒叙，交代了多年前老何蛮横无理毁坏阿成家玉米的事，也交代了两家不相往来的根源，使文章的情节跌宕起伏，人物形象更为丰满。C老何虽然嘴硬说不怕，但把自己包得严严实实唯恐被认出。由此看出老何还是担心阿成报复，不给他们摆渡。D文章主要运用语言描写和动作描写推动情节的发展和塑造人物形象。【解析】第段补充交代了多年前老何蛮横无理毁坏阿成家玉米的事，也交代了两家不相往来的根源，属于插叙。选项中“属于倒叙”有误。B“据理力争”是根据事理，极力争辩、尽力争

6、取的意思。这里指老何蛮横无理地争玉米地。连用短句，铿锵有力。前三个词刻画出了阿成开船动作的熟练，后三个词语生动地描绘出当时大雨环境下摆渡的艰难，从而表现了阿成为老何家的事担心着急，真诚帮助的行为。7文中的阿成是一个怎样的人？请结合全文简要分析。为人真诚，急人之所急。如：他知道老何孙子发烧需要渡河就医时，便奔向渡船，急忙开船。宽容大度，不计前嫌。如：阿成对老何的蛮横不计较，不报复，冒雨开船并反复叮嘱。思想觉悟高，先人后己。如：阿成晚上替父亲坚守渡船，并不顾自家围墙倒塌，家畜逃走，坚持先送老何夫妻渡河。8小说刻画的主要人物是阿成，请你分析写阿成妻子的作用。阿成妻子自私小气、容易记仇，与阿成形成了鲜明的对比，从侧面有力地衬托出阿成作为一名党员宽容大度、不计前嫌的宽广胸怀。【考点链接】侧面烘托指通过侧面描写，即通过对其周围人物或环境的描写，来使所要表现的对象鲜明突出的一种表现手法。侧面烘托的一般作用有：对正面描写的人、事、物起到烘云托月、锦上添花的作用；是对正面描写的有益补充，能更好、更全面突出事物的特点或人物的性格特征；激发读者的想象力；渲染气氛；能更好地突出主题。