第6课《藤野先生》学历案2022-2023学年部编版语文八年级上册.docx

1、枣庄市薛城区初中语文优质课评选与展示交流活动藤 野 先 生学历案 薛城区凤鸣中学 刘燕 2022年9月13日6.藤野先生【课题与课时】 课题：藤野先生（部编版八上第二单元6课） 课时：1课时【课标要求】1.在通读课文的基础上，运用略读的方法理清思路， 理解主要内容。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1.通过跳读课文，梳理作者与藤野先生交往的典型事例，概说先生之形象。2.通过品读课文， 结合时

2、代背景，认识先生之伟大。3.通过研读课文， 明晰作者感激原因，感悟先生之精神。【设计分析】目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1事实性知识、概念性知识2程序性知识、概念性知识3程序性知识、元认知知识【评价任务】1.通过活动一，达成并检测学习目标1。2.通过活动二，达成并检测学习目标2。 3.通过活动三，达成并检测学习目标3。【学习过程】活动一：梳理文章，概说先生之形象1.请大家跳读课文， 看看作者与藤野先生相识的第一印象是什么？（提示：请关注第6段） （指向目标1） 预设： 从肖像角度来考虑，白描这种写法。 2.请同学们

3、跳读9.10段，标画出作者耳中听到的藤野先生又是一个怎样的人呢？（提示： 从生活习惯的角度来考虑）（指向目标1）预设： 生活习惯、性格特点方面回答。3.请跳读课文的 1123 段，思考下列问题：（1）作者具体写了与藤野先生交往的哪几件事？试为每件事你一个小标题。（2）结合具体的事例说一说， 藤野先生是怎样的一个人？ （指向目标1）要求：（1）自主思考，圈点批注。（2） 组内交流，解决疑难。（3） 班内展示，成果分享。 时间：3分钟 如：我从这个事例中，看出藤野先生是一个的人。 预设成果： 典型事例中生动的描写中概述人物的品格品质。4. 根据文章内容，用简洁的语言概述藤野先生的形象。 （检测目标

4、1）预设：从生活、学术、品质三方面概述。活动二：结合背景，认识先生之“伟大”1.“伟大”一词有下面三个一项，你认为作者在这里使用的是哪个义项？一是十分崇高卓越二是超出寻常、令人钦佩的三是非常雄伟宏大。 （指向目标2）伟大：超出寻常、令人钦佩的，下面哪一项符合这一义项。A生活不拘小节B对学术严谨认真，一丝不苟C关心、尊重“我”这位清国留学生。 背景链接：个人背景 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所获，学问是“上穷碧落下黄泉！两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到国外去。 琐记 社会背景： 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（

5、匿名性事件） 这种欢呼，是每看一篇都有的，但在我，这一声却是特别听得刺耳。（看电影事件）2.品读细节，感受“超出寻常、令人钦佩的”的“伟大”。（指向目标2） （1） 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（15段） （2） “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（22段） 3.藤野先生在“我”的眼里和心里是伟大的，那么，此时的你对藤野先生又想说些

6、什么呢？（检测目标2） 试着用以下句式来说一说： 藤野先生您真是一位的人，我您！活动三：明晰原因，感悟先生之精神1.请同学们思考：藤野先生最使我感激的原因是什么？应该从几个方面分析藤野先生最使我感激？（指向目标3） 预设：鲁迅所处的社会环境、藤野先生对鲁迅的影响等方面思考。2.读文章第38段，品味20年后，“我”感激藤野先生的原因。（指向目标3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。预设：专注文中富有表现力的词句。 有时我常常想：他的对于我的热心的希望

7、，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。资料助读，品味感激原因：本文写于1926年10月12日，1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三、一八”惨案。担任大学讲师的鲁迅写下了纪念刘和珍君等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，因此遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，通缉而不得不远走厦门避难。3.通过对文章的品读，我们感受到了鲁迅对藤野先生的感激和怀念之情，那么，你认为怎样的老师才是一位好老师？联系实际说一说。（检测目标3）【检测与作业】写作训练：利用本文学到的方法写自己身边熟悉的一个人，要求运用生动的描写、选取典型事例突出人物性格品质。不少500字。【学后反思】通过本文的学习，相信同学们基本把握了回忆性散文的特点，那么这篇文章塑造人物的方法能否用到自己的写作中去呢？4