第9课《古诗三首 雪梅》（教学设计）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）.docx

1、课 题 雪梅统编版四年级上册第三单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“骚、逊”等3生字，读准多音字“降”，会写“降、费”等5个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能借助注释理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。学习重难点1.借助注释理解诗句的意思。2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。学情分析学生已经学习过大量的古诗词，初步掌握了古诗的学习方法，有一定的基础。教学时应以读促讲，引导学生结合注释，通过想象画面来理解古诗。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：激趣导入，读懂题目1.导入新课。大雪飘飞，梅花绽放，多么美的景致。可是有一天，梅和雪

2、却争执起来了。诗人正是捕捉住了这小小的争执瞬间，发出令人深思的议论。他们在争什么呢？诗人又想说些什么呢？让我们一起去看一下吧！2.了解作者。卢钺，字威节，一作威仲，自称卢梅坡，宋代诗人。留世作品不多，以两首雪梅留名千古。3.本诗的题目是雪梅，“雪”和“梅”就是诗中争论的主角，也是诗人评论的对象。学习任务二：初读古诗，诵读雪梅1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。2.学习生字“降、费、须、逊、输”。3.学习多音字“降”。4.重点指导“逊”。逊，半包围结构，共12笔。书写时要注意：“子”第二笔弯钩在竖中线上，第三笔是提。“辶”最后一笔捺要舒展，托住上方。5.结合注释，理解诗意。（1）

3、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。降:服输。骚人:诗人。阁:同“搁”，放下。这里读g。评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。诗句大意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可愁坏了诗人, 难写评判文章。 （2） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。逊:不及，比不上。诗句大意：梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白, 但是雪花却少了梅花的一片幽香。6.再读古诗。学习任务三：品读诗句，领悟道理1.赏析：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。（1）思考：梅和雪在争什么呢？明确：梅雪在争春。“争”“未肯降”运用了拟人的修辞，梅和雪都认为自己最具早春特色，而且互不认输，把梅和雪交相争春的景象表现得生动有趣。（2）诗人

4、评议的轻松吗？你从哪个字看出来？明确：不轻松。一个“费”字，暗写梅与雪都非常美丽，让人难以抉择。2.在费尽心思的一番评论之后，诗人得出怎样的结论？明确：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。“逊”“输”从侧面表现出梅、雪的优点：雪胜在“白”，梅胜在“香”。3.这首诗借写梅和雪争春，说出了二者的长处和不足：梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。告诉了人们一个道理：事物各有所长，我们要取人之长,补己之短,万不可以己之长而轻人之短。这种手法叫借物喻理。主题思想雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。学习任务四：谈论雪梅，拓展诗词1.古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东卜算子咏梅中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。2.欣赏王安石的梅花、方岳的梅花十绝 其九、吕本中的踏莎行 。课后作业1.背诵雪梅。2.梅花不畏严寒，凌雪绽放。有人喜欢画梅，有人喜欢用文字赞梅，你想用那种方式表达对梅的喜爱之情呢？板书设计：雪梅尺有所短，寸有所长雪：晶莹洁白梅花：幽香