第四讲： 课外文言文答题技巧-备战2023年中考语文古诗文一轮复习精讲精练.docx

1、备战2023年中考古诗文一轮复习精讲精练第一部分 文言文第四讲： 课外文言文答题技巧 中考课外文言文侧重考查对课本知识的迁移能力，命题难度适中。课外文言文重点考查的也无非是理解文言字、词和句子在文中的意义；从整体的角度理解并分析材料的基本内容；注重与现实生活的联系，汲取传统文化中的营养等。文言断句与划分朗读节奏理解文意通读全文，明白属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单 音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。借助标志词 断句找动词：文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键是抓住动词（形容词），以动 词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

2、找名词（或代词）名词、代词一般常常作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词， 如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，再确定停顿的位置。明对话文言文中对话、常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人 名，以后就省略主语只出现“曰”。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者。看虚词句首发语词“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若 夫”“初”“唯”“斯”“今”“凡”“且”“窃”“请”等词常用于一句话的开头，在它们 前面一般都要断开。句尾语气词“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般

3、可以在其后断开。疑问语气词“何”“胡”“安”“曷”“奚”“焉”“孰”“孰与”“何如”“奈何”等词或固定结构之后， 一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句其他词语如“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”字前面就应该断开。借助语法结构断句文言语法中有一些固定结构，如“者，也”“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“为所”“受于”等，根据这些结构也可断句。借助修辞断句对偶、排比、顶真、反复是文言文中常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多。 如顶真句“子又生孙 / 孙又生子 / 子又有子 / 子又有孙”；如对偶句“若夫 / 日

4、出而 林霏开 / 云归而岩穴暝”。词句选填整体把握，理解文意。分析题干，辨析句式。针对填句子类题，需要分析该句前后的句子有什么特点，分析是否运用排比、对偶等句式，分析其前后的逻辑关系（时间关系、对应关系）。抓关键词，揣摩语序。如表示时间的词、提示结论的词（如“是故”等）、发语词（如“夫”等）、结尾词（如“耳”等）。代入原文，确定答案。将词句代入到原文空白处，检查句意是否符合逻辑，是否符合全文意思，得出答案。实词解释的基本方法直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的语句中该词的用法，推断词义。语境推断法解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成

5、现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。例 如：“陶后鲜有闻”中的“鲜”，可扩充为“鲜少”，即可明确其义为“少”。成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。例如：“走马观花” 的意思是骑着奔跑的马儿观花，后多指大略地观察事物。其中“走”就是跑的意思，与现代汉语中“走” 字的常用义不一样。翻译文言文句子的基本方法留：人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，可照抄不译。补：补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确流畅。补充部分一般加小括号。例如：“旦日，客从外来，与坐谈”一句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“

6、客”，翻译时都应补写出来。删：有些文言虚词在句中没有什么实际意义，起舒缓语气、凑足音节等作用。对于这些虚词，翻译时可删去不译。例如：“夫战，勇气也”中的“夫”是发语词，翻译时课删去不译。换：一是用现代汉语的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。例如：“邹忌修八尺有余”中的“修”，现在指“长”，句中指身高。调：将特殊文言句式的语序改成现代汉语的常规语序。主要有以下几种：宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置。例如：“何陋之有”为宾语前置句，翻译时应先改为常规语序“有何陋”。文意理解、归纳与概括概括内容定位：针对题干中涉及的内容

7、细读相应句段，理解文章内容。提炼：摘取原文表述，提取关键词句。概括：归纳概括要点信息，确定答案。提炼主旨全面阅读，把握文章内容。探究相关语段，筛选有用信息。抓住关键词句，把握文章主旨。关键词句可为表议论的判断句，或者表总结的关键词。分析人物看标题，有些标题直接点出了人物特点。看事例，通过剖析事件分析人物。看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用看他人评价，从他人评价性的句子中分析人物。谈启示感悟既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的学习和生活实际来谈。紧扣问题，挖掘原文。剖析作者的情感态度。注意答题层次。先回答“我得到启示”“我认为”等，再写出感受或理由。5原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司