部编二年级语文下册课文310沙滩上的童话第2课时教案设计.docx

1、10 沙滩上的童话第二课时一、复习生字，质疑导入1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2指生朗读课文，其他同学边听边思考：孩子们放学后在沙滩上干什么？3汇报交流，教师相机板书：沙滩上的童话设计意图：加强生字的复习和词语的朗读检测及课文内容的整体回顾，为进一步学习打下坚实的基础。二、品读故事，巩固识字(一)过渡：多么美的沙滩，多么可爱的孩子呀！我们接着读这个故事。(二)导学：孩子们为什么要救公主？孩子们又是怎么救出公主的？画出相关的句子读一读，再和小组同学说一说。(三)汇报交流。1汇报第一个问题。(1)指小组汇报，其他组补充。(2)相机导学，出示对话。这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美

2、丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！自由读一读，把句子读通顺。指生朗读。分两种情况相应指导朗读：学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你这么读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。谁还会像他这样读？从他的朗读中，你们听出了什么？出示词语“凶狠”。指生朗读，其他学生跟读。交流识记“凶”和“狠”的方法。指导理解“凶狠”：凶狠的魔王可能会()，可能会()，还可能会()指导朗读：这么凶狠的魔王你喜欢吗？带着此刻的感受再读读这三句话。引读欣赏：一个小朋友讨厌地说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急地说：“你们快听，公主

3、在城堡里哭呢！”(3)引读过渡：就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。看他们想象多丰富，编得多有趣。指名读、齐读。开火车朗读词语：“编织、魔窟、攻打”。引导交流“攻”的识记方法。(4)交流：孩子们你一句，我一句编得可热火了。原来，在这座城堡座里住着()，他抢走了()，()正伤心地在()，于是我们成了()来救()。2汇报第二个问题。(1)过渡：公主在哭呢！勇士们多着急呀！他们是怎么营救公主的呢？我们接着汇报。(2)指学生汇报，其他学生补充。(3)相机导学。指名读814自然段。(4)交流：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是()，我的

4、方法是()，最终我的方法得到()。一群勇士()，终于救出了美丽的公主。(5)指生开火车朗读词语“商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏”。用“赞赏”说句话。(6)朗读词语“商量”。组内模拟表演他们是怎样商量的。“量”还有一个读音，你们知道吗？举个例子说一说。“重量”、“数量”。(7)交流：这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼着()，欢呼着()，欢呼着()。(8)导学：孩子们会怎样欢呼？请你在小组内也你一言、我一句地欢呼几声。孩子们你一言、我一句地欢呼起来：“_”“_”“_”(9)再读第814自然段，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)(四)导学：公主得救了，“我们”真高

5、兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519自然段，读了课文，说说你的发现。1学生自由读课文。2指生汇报，其他学生补充。3相机导学。(1)孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还把悄悄出现在他们身后的妈妈当成了()。(2)讨论：妈妈为什么会变成公主呢？相机朗读词语“忘记”，交流识记“记”的方法。(3)小结：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？在每个孩子的心中，妈妈就是公主。(4)导读：多么有趣的故事，多么有趣的沙滩，难怪文

6、章第1自然段说“海边的沙滩是我们的快乐天地”。学生多种形式朗读。设计意图：循序渐进，娓娓道来，让学生们带着问题“读一读”“说一说”“辩一辩”，在不知不觉中感知了文本内容，锻炼了学生的表达能力；通过教师画简笔画、出示图片等形式，引导学生在理解字义的基础上识记生字，避免了生硬记忆，鼓励学生识记方法多样化，突出了教师为辅，学生为主。三、发挥想象，试编童话1导学：童话的世界瑰丽又神奇，你能根据下面的开头，试着编一个童话故事吗？试着用上下面的词语。城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作2学生试编故事。在一片沙漠里，有从前，有一座大山3汇报交流。设计意图：通过编写童话，让学生充分发挥想象力，以积

7、累的语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的思维和语言表达能力。四、指导书写，布置作业1指导书写。(1)出示剩余的生字：充合药死指生朗读并组词。指导学生重点关注：充：第一笔是点不是横，第四笔是点。合：人字头的撇、捺要舒展。药：注意下面的绞丝旁的写法。死：“匕”的撇不出头。(2)课件出示书写动漫，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。(3)学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。(4)投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？2布置作业：(1)把沙滩上的童话讲给喜欢的人听。(2)试着编一个童话，和小组同学分享

8、。设计意图：夯实学生书写指导是教学的重点，从引导分析到指导书写细致到位；将沙滩上的童话讲给喜欢的人听，将课内外有机结合，激发学生表达的欲望；试编童话给学生搭建了自由表达和创作的平台，有利于锻炼学生思维。板书设计快乐沙滩上的童话编织童话教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。