部编人教版一年级语文上册《影子》精品教案教学设计小学优秀公开课2.docx

1、影子教学设计教学目标：1、认识 11 个生字，认识 3 个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学重难点：练习朗读，认字和背诵课文。教学准备：生字词卡教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣。1、（教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学们知道这是什么吗？（影子）2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。（布置场景：拉窗帘、开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影子。） 3、出示课题：影子4、学习“影”，认识偏旁：三撇儿教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的

2、建筑物，旁边有一片影子。谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？二、激趣导读，整体感知。1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。3、同桌对读，互相正音。4、开火车读，检查读音，共同正音。5、学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样） 三、表演促读，整体感知。1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。2、学生评议。3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。4、小组讨论：如何识记这些生字？5、理解“常常”词义。“影子是条小黑狗，常常跟我。” “影子是个好朋

3、友，常常陪着我。”小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？ 全班交流。第二课时教学目标：1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线一、复习导入。1、自由读课文，再现课文中的生字。2、抽读生字卡，开火车读。3、辨字，认字。贴上三个头饰。（男孩、女孩、动物）“他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个 t呢，谁能从这儿找字贴上去？ 4、背诵课文。二、观察说话。1、小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？2、教师走到教室后面，请学生转过身

4、，面对教师，再说说此时的前、后、左、右同学，发现了什么？3、小组讨论。4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。5、小组内自由练说。三、指导写字。1、复习“飞、鸟、马”。出示实物图，说说图上画着什么？全班齐读。2、复习笔画，学写“飞”字。看到“飞”，你觉得它像什么？“飞”和“九”比较，“乁”和“乙”的不同。教师范写。学生描红、临写。3、学习新笔画“竖折折钩”用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。学生练写。4、学写“马”和“鸟”。观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”）教师范写、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“”就像“鸟”的眼睛。学生描红、临写。交流：在书写时要注意哪些笔画。书写练习，教师巡视。