部编人教版三年级语文上册《古诗三首》精品教案教学设计小学优秀公开课2(1).docx

1、古诗三首教案教学设计及反思教学目标1. 自主学习本课生字，能工整书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重点1. 理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2. 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教学难点体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备1. 布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2. 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、

2、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1. 下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件：简介杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效 祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立 意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治, 可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几 年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对 江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽 文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外

3、，这首诗以 它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是 ，这位诗人就是 2. “山行是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔 297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山 腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚 亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋, 枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来， 历代都有遗迹可觅，以爱晚亭

4、、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭 环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟 随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1. （课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2. 学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3. 小组交流诗意。4. 检查自学效果: 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5. 预设问题：(1) 诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？ 斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？(2) 接着

5、诗人又看到了什么？白云、人家。 生是什么意思？ 第二句是什么意思？(3) 诗人为什么停下车来呢？ 坐”是什么意思？ 晚”是什么意思？第三句是什么 意思？(4) 霜叶是什么意思？ 红于呢？第四句是什么意思？6. 同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得 我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1. 你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白 的地方都可以提出来。(生提问)2. 生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3. 集体交流：(1) 、寒山点明了季节，这个寒字使人仿佛看到了 .石径斜的斜给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。（2）白云生

6、处说明山高，有人家使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。 使人仿佛看到了听到了.诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？（3）前两句描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山， 洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红 的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中， 激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的 心情一“爱。（课件：枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到 了枫树林，你看到了什么？想到了什么？（4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶

7、比什么还红？（二月花） 哪个字最能表现枫叶的特点？红”字。透过这个红字，我仿佛看到了.是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人 仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意霜叶”的 “霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？） 枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句， 带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。（多种形式反 复读，直到背诵。）六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅

8、好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山 看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以 他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们 一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1. 听师读，要求：听准字音。2. 自己读，借助拼音，读准字音。3. 自由读，圈出不理解的词语。4. 小组读，合作学习，理解词义。5. 师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1. 自由读，结合图理解诗意。2. 小组内讨论交流，老师相机点拔。3. 师生交流。4. 教师读，学生看图想象诗歌

9、所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1. 教师描述诗意，激发学生想象。2. 有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1. 师写生看。2. 生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1. 说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2. 想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。 一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么 吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题夜书所见）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）

10、观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1. 自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2. 出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻 灯片，重点指导生字词）3. 放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶送寒声，江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织，夜深/篱落一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4. 借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1. 老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2. 学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3. （放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4. 有感情朗读。五、拓展阅读。1 .你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）舟夜书所见（清查慎行）泊船瓜洲（宋王安石）教学反思中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感， 然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不 能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。