部编人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》精品教案教学设计小学优秀公开课4.docx

1、美丽的小兴安岭教案教学设计教学目标：1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。2. 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景 物的相同美和不同美。3. 指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。教学过程：一、导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学 习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内 容，并且学习作者用词的准确与生动。二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1. 自己出声读全文。2. 班上交流读后感受。（小兴安岭非常美丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小

2、兴安岭一年 四季景色诱人；小兴安岭像一座美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝 库）三、细读课文，品词品句。默读第一自然段，思考:1. “绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边 无垠，一望无际，从“数不清” 一词中也可以看出这一点。）2. 指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带 着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3. 小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗 读体会情感。（二）学习课文25自然段,体会四季美。1. 总体感知

3、（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用 _”画在书上。（2）班上交流。（3）出示投影，填写表格。季节描写的景物 春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栋树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2. 自读课文，领悟兴安岭树木的特点。（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写, 那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。（2）班上交流。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。秋天，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪。3. 深入读文，品词品句。

4、（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 “树木抽出新的枝条。” “抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通 过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相 同，但是作者选用了 “抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生 动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不 约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不 仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切 而形象，而如果用“长出” 一词，就未免显得直白，缺少情趣。 “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有

5、的侧着脑袋欣赏自己映在 水里面的影子。”在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。 这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、 动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭 带来了温暖的春意。 “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏 天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又 密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词 对比的方法，领

6、悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不 行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木 繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封 闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像 绿色的海洋”。 讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而 且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都 沉没在浓雾里。但“

7、罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作 者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 从白桦、栋树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森 林色彩艳丽。 “秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。 作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现 了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词 造句的准确。 “这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩 的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一

8、词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们, 森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽 和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。 “树上积满了白雪。” “积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了 白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森 林的密密层层。 “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。 冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的 养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富 有情趣，表达出作者对

9、自然界的喜爱之情。4.朗读课文，借读抒情。简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同 景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭 带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部 分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是 收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句 中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。（三）齐读最后一段,谈谈你是怎么理解这段话的意思的。（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）四、总结全文，学习写法。（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总一一 分一一总顺序描写。）附：板书设计春生机勃勃大花园美丽的小兴安岭 树海 夏万物生长秋硕果累累巨大宝库冬雪花飞舞