部编人教版五年级语文上册习作《______即景》精品教案教学设计小学优秀公开课1.docx

1、习作：_ 即景教学设计课题_ 即景课型习作授课时间1 课时教学目标1. 引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2. 学习按照一定的顺序描写景物的方法。3. 通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发兴趣。（出示课件 1）大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感

2、受。板书： 即景【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】二、方法指导1. 读题（出示课件 2）师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2. 出示习作要求：（出示课件 3） 即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件 4）板书：选材 写作方法三、师生共同讨论（出示课件 5）我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了

3、哪些提示。书中提示我们：（出示课件 6）1. 按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。2. 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】新课教学（）分钟【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件 7）生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。（出示课件 8）1. 选择一处景物或自然景观，思考其特点。2. 和小组成员交流：把自己所选的

4、习作介绍给大家，请大家评价。3. 班上交流：把自己的习作和全班同学交流， 认真听取同学的意见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。（出示课件 9）1. 在稿纸上简单记录交流后的收获。2. 先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3. 写作。六、组内评议，练习修改。（出示课件 10）1. 展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2. 试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。、【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】课堂小结及拓展延伸（分钟七、集体评议，作业安排。1. 选取写得好的作品在全班同学面前展示，）总结其优点。2. 继续修改习作，写好这篇写景散文。板书内容 即景选材-写作方法有条理-动态变化教学反思1. 在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2. 在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。，