部编版六年级下册语文《14文言文二则学弈》教学设计.docx

1、部编版六年级下册语文14.文言文二则学弈教学设计教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等 4个生字。能正确流利地朗读课文。2.联系上下文，理解“善、之”等字词在句中的含义。3.背诵学弈。教学重难点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学准备：出示预习任务，学生根据预习要求完成思维导图。教学过程：一、导入新课1、名言导入：师：两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他认为大丈夫应该是这样的:生:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。师：对于生命和道义的取舍他这样理解:生：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。师：他最早提出“民贵君轻”的思想

2、：生：民为贵，社稷次之，君为轻。师:他还讲求仁政：生：得道者多助，失道者寡助。师：他就是孟子。2、学生交流孟子的相关资料，老师相机补充解释。3、齐读课题。二、初读课文1、理解课题含义，点明学习文言文的两种方法观察插图、结合注释。2、学弈讲了一个什么故事，又告诉我们一个什么道理呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。（1）学生自由读。（2）结合思维导图，自主学习重点字的读音。（3）指生朗读课文，及时评价鼓励。（4）老师配乐范读，学生边听边划出停顿。（5）指生读课文，齐读。三、再读课文，理解文意1、交流讨论自己的思维导图，并补充完善。2、全班交流：（1）弈秋，通国之善弈者也。A、弈秋，是姓弈名秋吗？

3、B、者，.的人。C、解释句意。D、夸一夸：_，_者也。（2）使弈秋诲二人弈。理解“使”“诲”的含义。（3）用文中句子说明两个人学习结果的区别。A、结合上下文理解“之”的含义。B、理解句意。C、指生说出两个学习结果不同的原因。（4）其一人专心致志，惟弈秋之为听A、理解“惟弈秋之为听”B、创设情境读，感受第一个人的专心致志。C、说出与“专心致志”含义相同的词语。（5）另外一个人，又是怎样的表现呢？他最终的结果会怎样？A、理解“虽与之俱学，弗若之矣”的含义B、用词语概括第二个人的学习态度（6）这篇文章讲了一个什么样的故事，说明了一个什么道理呢？引导学生理解。3、带着敬佩再读全文。四、成语拓展1、出示孟子中常见成语。2、学习揠苗助长，并感受其中道理。五、布置作业1、背诵并默写学弈。2、推荐阅读：孟子故事孟子名言故事。