《南方新课堂 金牌学案》2016-2017学年高中语文必修2人教版课件：第一单元 3 囚绿记.ppt

1、目标导航文本助读基础导练预习导读1.鉴赏本文精彩细致的景物描写和生动凝练的语言。2.分析作者对绿枝条所寄寓的深层意味。3.掌握作品的主旨和“绿”的象征意义。4.体会作者对“绿”的感受以及由此抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗争的精神的赞美。目标导航文本助读基础导练预习导读1.连线作者陆蠡(19081942),浙江天台人。现代散文家、翻译家。1926年起就读于之江大学和劳动大学。1930年大学毕业后任教于浙江、福建等地的中学。1935年任上海文化生活出版社编辑。抗日战争期间因该社出版爱国反日书刊被逮捕入狱,在严刑折磨下英勇不屈,惨死狱中。著有散文集海星竹刀囚绿记等,译著有罗亭鲁滨逊漂流记等。目标导航文

2、本助读基础导练预习导读2.探寻背景1937年上海沦陷之后,一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境,在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学创作活动。囚绿记就是写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”(1938年)。当时北京沦陷,作者留居在已成“孤岛”的上海,被迫与广大文艺战士隔离了开来。国难当头,作为富有正义感的青年作家,不能不愤怒、忧烦,不能不生出坚贞不屈的浩然正气。作者借怀念一年前暂住北京时的一株常春藤,来表达自己的心声。目标导航文本助读基础导练预习导读1234目标导航文本助读基础导练预习导读1234目标导航文本助读基础导练预习导读12343.词语释义(1)瞥见:一眼看见。(2)慰安:使人心情

3、安适。(3)涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。(4)至宝:最珍贵的宝物。(5)揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。也说拔苗助长。(6)婆娑:盘旋舞动的样子。(7)葱茏:(草木)青翠茂盛。(8)猗郁:茂盛的样子。(9)攀缘:文中指抓着东西往上爬。(10)留连:也作“流连”,留恋不止,舍不得离去。目标导航文本助读基础导练预习导读12344.词义辨析(1)安顿安置同:两者都有“适当地处理人员或事物,使之有着落”的意思。异:“安顿”作为动词,表示安排妥当,使人或事物有着落,侧重在有着落,一般用于人的起居饮食。“安置”侧重指人或事物的处置各得其所,有

4、适当的位置,适用范围较广,可用于人,指人的职业或工作有着落,也可用于器物,指摆放。“安顿”除作动词外,还可用作形容词,有“安稳”的意思。“安置”只能用作动词。应用 现代人的浮躁不安,是源于生命底气之不足,唯有深契于自己的文化基因,才能有厚实的生命底气,也才能有真正的身心安顿。该公司开辟了水泥供应“绿色通道”,同时在偏远的集中统规统建安置点设立水泥建材直销点,为灾区群众就近提供水泥建材。目标导航文本助读基础导练预习导读1234(2)占据占领同:两者都有“拥有、占有”的意思。异:“占据”指用强力取得或保持地域、场所等。“占领”则指用武装力量取得阵地或领土。“占据”侧重时间相对较长的动作。“占领”则

5、侧重时间相对较短的动作。应用 在这样的市场主导氛围下,数字技术是否领先意味着各大厂商对未来印刷市场的占领是否成功。按照目前形势,单一类型艺术片逐渐消亡,也难以再得到海外青睐,有“中国气质”的商业电影在出口影片中会占据越来越重要的位置。目标导航文本助读基础导练预习导读1234(3)装饰妆饰同:二者都可表示有所修饰。异:作动词时,“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观,既可指人又可指物;“妆饰”是“打扮”的意思,侧重指人。作名词时,“装饰”是指装饰品,而“妆饰”是指打扮出来的样子。应用 社会的发展推动着审美观的变化,新的审美观指导着美容妆饰的变化。商家表示,真正的“新交规车牌框”没有

6、装饰的图案字母,只是相当于给车牌做个底架。目标导航文本助读基础导练预习导读1234(4)未必不必同:两者词形相近。异:“未必”是“必定”的否定,意思是“不一定”。“不必”是“必须”的否定,意思是“不需要、用不着”。应用“背答案”式的年终考核,不禁让人想起了应试教育造就的高分低能现象。虽然答卷堪称完美,可答卷人却未必满腹经纶,甚至有可能胸无点墨。对于有一定承受能力的年轻人来说,过年给长辈送点礼品也是应该的,但不必太奢侈。大多数长辈,更看重孩子的心意。目标导航文本助读基础导练预习导读1.在作者眼里,绿枝条有着怎样的特点?请结合文本内容简要分析。提示(1)它具有美的特点,“伸开柔软的卷须”“舒开折叠

7、着的嫩叶”,下雨时带着“淅沥的声音,婆娑的摆舞”;(2)它是青春、爱和幸福的象征,就像作者说的,“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华”;(3)它是倔强的、坚贞的,“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。(4)它是柔弱的,离开阳光就“失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子”。2.文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的?有什么深意?提示 首先称其为“绿色”,然后称其为“绿友”,最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼,“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱

8、之情,“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。句段剖析合作交流文本图解1.绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!剖析 连用排比、比喻的修辞手法,抒发了对绿的强烈的爱。其中“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”,写出了作者把绿色看作生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示了另一面,作者的人生并不顺利,甚至还暗示当时的整个社会都不安定,因此借绿色来表达希望,这就揭示出深刻的思想意义。“我怀念着绿色把我的心等焦

9、了”,这一句反映了作者观绿、爱绿的愿望之切,也反映了在动荡的社会中,人们正需要绿来愉悦眼睛、慰藉心灵。这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。句段剖析合作交流文本图解2.我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。剖析 饱含情感的拟人句,表现了作者和绿心灵相通,也表达了作者对绿的热爱,对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看,这时“我”对绿的理解并不是很深入,只是“我”对绿的一厢情愿的欢喜,而这种欢喜促成了“我”的自私的心理,为下文写绿被囚蓄势。3.我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。剖析 从表面上看

10、,这个句子表达了作者对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”,就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。但是句中有“好像”二字,意味着这“生的欢喜”不是真实的,而是虚假的,是被“囚”者对暴力的抗争。句段剖析合作交流文本图解4.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。剖析 绿枝条与作者一道经受折磨,但最后都获得了自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂,其实是对一种坚强高尚精神品格的认定和追求。“永不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞,也是作者自己心灵的写照。5.离开北平一年了。我怀念着我的圆窗

11、和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?剖析 这是文章结尾的一句话,表达了作者对“绿”的怀念之情。“我”“开释”绿,是对生命的尊重;“我”“怀念”绿,则表明了“我”对自由的向往。两者的关系改变了,由主宰者和被支配者的关系化为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。句段剖析合作交流文本图解1.课文可以划分为寻绿、赏绿、囚绿、释绿和怀绿五个层次,那作者为什么给文章命名为“囚绿记”?提示 选定“囚绿”来给文章命名,这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中,“囚绿”部分写绿枝条在最艰难的状况下,变成柔绿,变成嫩黄,变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子,这暗示着艰

12、难的国运家运;“囚绿”表明作者复杂的心情,这是在“卢沟桥事变”之后,日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下,作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映,同时借常春藤不屈服于黑暗的精神,颂扬了不屈的民族气节。句段剖析合作交流文本图解2.“我”为什么要“囚绿”?为什么到最后“我”又让“绿囚”恢复自由?提示(1)为了让绿色与“我”更接近、更亲密,来装饰简陋的房间,抚平“我”的抑郁之心,燃起“我”对生活的希望,“我”把绿色囚住。(2)但是抗日战争爆发后,“我”被常春藤那顽强的抗争性格、永向光明的执着精神所感染,“我”仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人(当然也包括作者本人),故珍重地开释了这个永

13、不屈服于黑暗的“绿囚”。3.如何理解作者“囚绿”的行为?提示(1)作者爱绿,对绿的那份渴望,正表现了他对生活的热爱,对光明的向往,这一点值得称道。(2)因为爱而占有,反而使被爱者难以自由生长,甚至萎缩,对常春藤造成伤害,是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的摧残之举。句段剖析合作交流文本图解4.联系当时的社会背景和文章的内容,说说“绿”有什么象征意义。提示 作者生活在民族衰微、民不聊生的黑暗社会,其奋斗历程充满艰辛和坎坷。这可爱的“绿”使作者感到生命的美丽和愉悦,暂且忘却了痛苦,沉浸在生命的宁静和淡淡的喜悦中。“绿”象征了作者心目中的自由、光明、幸福、希望、理想。本文写作的年代,作者正在

14、“孤岛”上海,他怀念北平的常春藤,怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”,实际上就是歌颂忠贞不渝的民族气节,不畏强暴、不屈不挠的民族精神,这正是“绿”的深层意义。真诚祝福它繁茂苍绿,也是作者期望沦陷的祖国山河,早日摆脱日寇的蹂躏,重获光明自由。句段剖析合作交流文本图解1.结构精巧,变化多姿文章以对“绿”的情感为线索,以寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿的结构,形成了作品特有的节奏。“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱,为“囚绿”作铺垫。接着用繁笔写“囚绿”之执着,甚至在第9段还轻宕一笔,写从前在乡间草屋的事情,这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深。“释绿”部分是文章主题所在。由前两部分的恣情抒写,步步“放纵”

15、,到这一部分文章逆转,猛然收住,形成了文势的变化多姿,既揭示了主题又发人深省。“怀绿”部分虽只有短短三句话,却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思,也打动了读者的心灵。作者留下了广阔的空间,让读者思索回味,与作者一起创造作品的意义。2.借物抒情,以小见大文章没有故事,只是记叙了作家旅居古都北平,选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“释绿”这样几个很小的生活细节,通过深入挖掘,于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理,在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者,正是从忧虑祖国大好河山的沦亡,而联想起那被“幽囚”的常春藤。因此,他借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的

16、民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀。小事件中写下了大情怀。他的眷恋,他的感叹,他的祈祝,完全寄寓在对常春藤的深情怀念里,融于层次分明、波澜起伏的记述当中。3.妙用多种修辞,使文章增辉文章运用了多种修辞手法,增强了语言的表现力,使语言更加优美生动。排比,如“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”。比喻,如“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水”。反复,如“我开始了解我开始了解”“我要借绿色来比喻我要借绿色来比喻”。拟人,如“有一天会和我面生吗?”等。优美生动的语言增强了文章的抒情性,使作者的情感更为真切感人。你喜欢“绿”吗?你心中的“绿”有何内涵?请写一个片段描述你喜爱的绿色,抒发你的情感。文章

17、把绿看作生命力的象征和快乐的象征。绿色在人们的心目中是美好的象征,可以看作是人们对未来生活的憧憬。绿色是春天的代名词,绿色还可以代表希望,可以代表和平,可以代表环保,可以代表生机“绿色”是一个包容量很大的词语,也是一个很时尚的词语,其内涵由自然指向人文,由原始指向现代,由具体指向抽象。从碧绿的水中看见了山的影子,自己的影子,临水照花人,高挽发髻为谁等待呢?山水相依,浓浓的化不开的情,这满眼的碧绿到底是山映的水,还是水映的山?春风自是解风情的,丝丝吹来,吹皱一池碧波,掀起层层波澜,轻轻拉扯山的衣角,让临水人心生荡漾,脸上漫上柔情似水的微笑。山水映衬了春天,春天映衬了我的心情。除了山的绿,水的绿,

18、还有一种绿,绿得更狂野田地。不经意地一瞥,那黑绿墨绿深绿的是什么?是卷心菜,韭菜还是小麦?绿也是可以模糊眼睛的,到底我没看清楚是什么,只看它们绿得不凡在山路上转了一圈再一圈,贪婪,想留住春天,就算留不住,告诉春天里的大自然,在你怀里那么轻松快乐!音响里传来歌声“我与春天有个约会”。心情激动,要与春天共舞。合手当作喇叭,仰首呼唤山顶的苍松,俯身呼唤山脚的果树,大声呼喊四面青山,招手漫山的春花,对着喜鹊轻语一起跳舞!也许,哪年的春天,你见过一位身穿嫩绿黄的女子在蜿蜒的山路中跳舞,挥手山中的万物,与山中的花、草、树、鸟、虫、鱼和着音乐随风起舞,用音乐跟快乐给这山中寂静做些点缀,让山水起舞,让山水疯狂

19、。春花在疯狂中绽放,春芽在疯狂中生长,春山在疯狂中快乐快乐,人间四月天的大山。我是大山中的一朵春花!素材挖掘佳作片段(1)“每天早晨,我起来观看这被幽囚的绿友时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!”不甘被囚,追求光明的常春藤形象跃然纸上。这则素材可应用于“信念”“坚守”“自我”等话题中。(2)1942年4月,陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣,日本宪兵队追踪到上海,查封了书店,没收了全部文学丛刊。于是,这位铁骨铮铮的浙东硬汉,赤手空拳来到巡捕房,结果落入虎口,被关押在江湾日本宪兵司令部。后被押解到汪伪政府的所在地南京接受审讯。1942年7月21日

20、临刑时,他年仅34岁。这则素材可应用于“爱国”“坚贞”“勇气”“无私”“生命”等话题中。素材挖掘佳作片段那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻地摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色但你却看不透她!可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。(朱自清绿)