2016年中考语文第02期微测试系列05含解析.doc

1、2016年中考语文（第02期）微测试系列05（时间30分钟 总分50分）班级_ 姓名_ 分数_一、语言基础与运用。1（2015届广东中考）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）A当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。B如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默。C“水光潋滟晴方好”，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏心悦目。D电影狼图腾，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。【答案】D

2、【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2（2015届湖北孝感中考）下列各项中有语病的一项是（ ）（3分）A加快发展职业教育，是发挥我国巨大人力资源优势、促进大众就业的战略之举。B以全国先进工作者蒋志刚为原型的主旋律电影爱在青山绿水间已于二月底获得公映许可证。C绿满澴川行动实施后，孝感大地到处绿意盎然。D湖北省全民阅读促进办法于2015年3月1日正式实施，这是全国最早的首部关于全民阅读的地方政府规章。【答案】D【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。D：重复把“最早的”或“首

3、部”去掉一个。【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。3（2015届湖北孝感中考）综合性学习（7分）地名普查是一项公益性、基础性的国情调查。在第二次全国地名普查工作开展之际，学校九年级学生进行了以“了解地名普查，弘扬地名文化”为主题的综合性学习活动。你是学习小组成员之一，请参照以下材料按要求完成任务。材料一：我国当前存在一些地名不规范现象，主要表现为一地多名、地名重名、一名多写、地名命名刻意崇洋、地名含义媚俗不健康等。 材料二：地名普查成果，可以促进地名规范，还可以用来编纂出版地名图（集）、地名录、地名词典、地名志等综合类工具书，地名文化遗产重点保护名录等专科类工具书，导航产品，地名

4、文化遗产宣传片等，以促进社会经济文化发展。材料三：在湖北，有“荆州”“赤壁”“襄阳”这些文化底蕴丰厚的地名；有“仙桃”“鹤峰”“云梦”这些画面感强、使人浮想联翩的地名；还有“鹦鹉洲”“莫愁湖”“古琴台”这些充满诗意、令人神往的地名。其实，不少很美的地名是在全国地名普查工作中美化而来，如“叫花子村”改名为“娇花村”。请依据以上三则材料，简要归纳地名普查工作有哪几方面意义。（3分）某同学在活动中设计了以下图表，猜想了几个地名的来历，介绍了地名中的文化知识。请认真阅读，继续猜想，将空处补充完整。（2分）名得 名 原 因类分地名得来凤县中山市桃源县汉阳区因传说得名因 A 得名因诗文得名因地理位置得名鄂

5、西山区秀丽的风景引凤凰来朝，从此，这里人才辈出，美丽的传说诞生了一个梦幻般的县城名。革命先驱孙中山先生不仅丰功伟绩被载入史册，其名字还成为城市名称，使人永记于心。 B 古人以山之南、水之北为阳，汉阳位于汉水与长江交汇处，长江北岸，故得名。按照语境续写句子。（2分）人各有名，名如其人；地有所出，各传其名。我们的“孝感”就是一个独具魅力的地名，她有着丰厚的文化底蕴，有着秀丽的山水风景，有着丰饶的物产资源，她是我们心目中的最美地名。我爱孝感，爱那槐荫树下，孝感动天、喜结连理的动人故事；爱那双峰山上，峻岭横屏、晓雾渐开的美丽风景；爱那 ， 。【答案】规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名。（每方面1

6、分，共3分）A处：历史人物（或人名、名人、人物），1分。B处：示例：陶渊明笔下的“桃花源”令人神往，“桃源县”这个名字似乎让人们的美好理想变为现实。（根据陶渊明的桃花源记来表述即可。1分）示例一：涢水河畔，色泽诱人、芳香扑鼻的白花名菜。示例二：白兆山中，吟诗赏景、敬慕先贤的浪漫情怀。示例三：观音湖畔，碧波轻漾、人在画中的醉人景致。【考点定位】筛选材料中的信息。能力层级为C。（2）试题分析：此题考查学生的对文学常识的掌握，A处，根据孙中山的事迹，可得出因人物得名。B处：围绕根据陶渊明的桃花源记来表述即可。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。（3）试题分析：仿写句的类型看，大致可分为三种：

7、以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。句式要与例句保持一致，内容应是孝感范围内的历史文化、山水风景或物产资源，且地名与该地魅力要对应相符【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。二、（2015届湖南益阳中考）阅读下面的文言文，完成下面题目。（15分） 【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡；月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼记承天寺夜游）

8、 【乙】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有！” （刘禹锡陋室铭） （1）对下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（3分） A遂至承天寺寻张怀民 B但少闲人如吾两人者耳 C苔痕上阶绿 D可以调素琴 （2）对下列加点的词语解释不正确的一项是（3分） A念、无与为乐者（想到） B怀民亦未寝、 （动词，睡觉）C山不在高，有仙则名、（动词，出名） D无丝竹之乱耳（制作乐器的丝、竹等材料） （3）下列各项中加点的词意义和用法相同的一项是（3分）

9、A相与步于中庭 至于负者歌于途（醉翁亭记） B月色入户，欣然起行 所以然者何？水土异也（晏子使楚） C水不在深，有龙则灵 芙蕖则不然（芙蕖） D孔子云：“何陋之有！” 万钟则不辨礼义而受之（鱼，我所欲也） （4）用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 斯是陋室，惟吾德馨。 （5）【甲】文写于作者被贬黄州期间，作者运用 的手法，抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、壮志未酬的苦闷等复杂的思想感情；【乙】文作者因革新而得罪了当朝权贵，被贬安徽和州。文章采用托物言志的手法，表达了作者 的情怀。（2分） 【答案】（1）（3分） D （2）（3分）D （

10、3）（3分）A （4）（4分）（2分）庭院中（的月光）宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错， 原来是绿竹和翠柏的影子。（准确译出比喻句、判断句1分，语意正确1分） （2分）这是所简陋的房子，只是因为我的品德美好（就不会感到简陋了）（准确译出“斯”、“馨”1分，语意连贯1分） （5）（2分）借景抒情 高洁傲岸（安贫乐道） 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。（2）试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一

11、词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。“丝竹”是指奏乐的声音，代指是指嘈杂的声音，【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。（3）试题分析：A：在。B：的样子；这样C：就；却D：主谓之间；代词。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。（4）试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意结合注释翻译“如、盖”“斯、惟、馨”等关键词。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【考

12、点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。三、（2015届黑龙江龙东地区中考）阅读下面诗歌，完成后面题目。（3分）春 望杜 甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）本诗首联作者写春望所见。一个“ ”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。虽是写景，但实为抒情，情景交融。（1分）（2）请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。（2分）【答案】（1）破 评分标准：（1分）（2）描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 评分标准：（2分）意近即可。【解析】（1）试题分析：先抓住题目中“触目惊心

13、”一字理解其含义，了解诗中所写“触目惊心”的内容，即“国破山河在，城春草木深。”根据相应的“深”字即可知“破”字点化了“触目惊心”的内容。【考点定位】：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：抓住题目中“刻画的诗人形象”这一答点，要诗句中找到描写诗人形象的内容即“白头搔更短，浑欲不胜簪”所表现的“白发苍苍”苍老之相，根据诗中写作所写“望”到的情景说明诗人这一外貌所突出的诗人忧国忧民的形象。【考点定位】：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。四、（2015届福建漳州中考）阅读下文，完成后面题目。（19分）像花生一样活着耿艳菊乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人

14、慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶

15、间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵心里溢满了欢喜。花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的

16、夏天，容易干旱，花生可不怕。【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文许地山的落花生。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，

17、人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。”我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。（选自思维与智慧2015年第7期，有删改）（1）将表格填写完整。（4分）段落主要事件a花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿

18、的嫩芽。b（2）第段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？（3分）（3）结合语境，任选一句赏析。（4分）A对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了”（请从人物描写的角度赏析。）B当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从动词选用的角度赏析。）我选（ ）（4）文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。（两点即可，4分）（5）联系实际，谈谈你从结尾划“ ”句子中得到的启示。（4分）【答案】（1）a花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花；b“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”。“我”豁然开朗。（4分）（2）因为

19、父亲告诉找们“一朵花就是-颗白白胖胖的花生”。（或：我们数着花就好像数着花生。）（3分）（3）我选A，赏析示例：这句话通过对父亲的细节（神态、动作、语言）描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈绝望，表现花生损失惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。（4分）我选B，常析示例：“耷拉”和“攀着”这两个动词用得很有表现力，作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，并赋予玉米、棉花和花生以人的情态恃征，生动形象，突出花生顽强的生命力。（4分）（4）父亲教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的落花生来开导“我”父亲勤劳能干：父亲种着“一望无际的花生”“很多人慕名向他请教”父亲热爱自己

20、的工作：父亲讲起花生就“像讲自己孩子一样骄傲”，“这一种就是几十年”（5）示例一：外面的世界很梢彩，作为学生的我们应该制住游戏机等不良诱感，安于自己的学业，像文中的花生那样“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，就能结出属于白己的果实。 示例二：“不戚戚于贫效，不汲汲于富贵”，我们有很多像邓稼先这样的科研工作者，排除外界干扰，守住内心净士，几十年如一日，“本本分分，安支然然”，替心钻研，为祖国科研事业做出了巨大贡献。【解析】（1）试题分析：本题是概括内容题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，根据表中标识的段落层次的划分，以“花生”和“父亲”的活动为线索，梳理情节，按所示

21、语言的表述形式概括内容，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：阅读所示文段，根据其中“他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵”结合上文具体内容从父亲给我们讲的故事和花生开花的样子两方面来概括作答。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。根据本文中的情节，找到有关父亲的主要活动和描写父亲言行的语句，从父亲的性格和思想品质方面来概括其形象特点。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（5）试题分析：结合全文所写“花生”形象的特点，理解句子中“风光”“热闹”“埋在土里”这几个词的含义，从不受外界干扰，努力做自己的事情这一点来谈感想。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。