【推荐】五年级上册语文课件－第五单元 骑在白鹅的背上（二）｜长春版 (共26张PPT).ppt

1、骑在白鹅的背上(二)拉格洛芙在历险途中，野鹅首领阿卡对白鹅马丁冷嘲热讽，尼尔斯又几次打退堂鼓，甚至要回家。面对这些，马丁丝毫没有动摇，克服重重困难，追赶上野鹅的队伍。那么接下来马丁和尼尔斯又会经历哪些不同寻常的事情呢？我们快来看一看吧！部首月字义颈、头和躯干相连的部分；器物上像脖子的部分。笔画11画扩词(脖子)(围脖)(脚脖子)b结构左右运用她的脖子上戴着一条漂亮的项链。部首氵字义浑浊(跟“清”相对)；混乱。笔画9画扩词(浊流)(污浊)(浊世)(浊音)zhu结构左右运用洪水过后，低洼处是污泥浊水。脖浊（1）生难字2.字词整合一、初读感知部首口字义给动物东西吃；把食物送进人嘴里。笔画12画扩词(

2、喂养)(喂鸡)(喂鸭)(喂猪)结构左右运用她四处采桑叶来喂蚕。部首口字义鸟类用嘴取食物。笔画11画扩词(啄食)(啄木鸟)zhu结构左右运用啄木鸟是大树的医生。喂啄（2）多音字调辨读：(调皮)(调动)结辨读：(结实)(结束)运用：今年风调（）雨顺，五谷丰登。爸爸的工作调（）回了省内，我们一家人终于可以团聚了。军训结()束了，同学们的身体结()实多了。（3）重难点词语学一学窸窣()：象声词，形容细小的摩擦声音。振作()：使精神旺盛，情绪高涨。规规矩矩()：文中指(行为)端正老实，合乎标准或常理。窥伺(s)：暗中观望动静，等待机会。支支吾吾()：说话含混躲闪;用含混的话搪塞。容纳()：在固定的空间或

3、范围内接受(人或事物)。用一用为了完成好潜伏任务，战士们不顾身体的疲累，（）地趴伏在枯草丛中（）敌军的一举一动，即使到了深夜，潜伏处仍静寂一片，丝毫听不到（）的声响。这里潜伏着钢铁一般的战士啊！规规矩矩窥伺窸窣3.整体感知(1)读课文，试着填一填。骑在白鹅的背上（二）通过记叙白鹅()与()怎样同心协力()、()与()，赞扬了()的可贵精神。尼尔斯征服疲劳马丁饥饿野鹅队伍马丁与尼尔斯之间患难与共、相濡以沫(2)特殊语句找一找，文中使用比喻的修辞方法的句子，有感情地读一读，从中体会这些句子的作用？n 尼尔斯从马丁光溜溜的背上滑了下来，好像从结冰的小山上滑下来一般。n 那地方荒凉得很。密密层层的高大

4、松树，好像黑色的围墙一般，一直伸展到湖边。n 所有的野鹅都是灰色的，好像盖上了一层灰，在他们身上休想找到一根白色的羽毛！(3)段落大意按照文章结构，可以这样划分段落：一、共同战胜疲劳和饥饿。(119)二、预谋同入野鹅队伍。(2050)白鹅马丁骑在白鹅的背上(二)母野鹅阿卡(4)结构图示共同征服疲劳、饥饿、野鹅队伍尼尔斯质疑看不起排斥仇视二、再读课文读课文，思考问题。1.第段第一句话运用了什么修辞手法？尼尔斯为什么有这样的感觉呢？比喻。联系上下文我们知道，这里说的是马丁的身体失去了温暖而变得如同结冰的小山一样。2.第段的环境描写有什么作用？湖岸的荒凉、松林的阴暗、积雪的冰冷为白鹅马丁和尼尔斯所处

5、的环境着上了一层凄清、苍凉的色调，烘托了人物内心孤独、寂寞的情怀，为后文马丁和尼尔斯互帮互助渡过难关营造了气氛。读课文，思考问题。3.第段中的两个省略号的作用是什么？两个省略号均表示语意未尽。第一个省略号写出了尼尔斯的难过与无奈，第二个省略号突出了尼尔斯对马丁由衷的赞美。点拨：此题考察我们对省略号作用的理解。省略号一般表示列举的省略、语意未尽、说话断断续续等。读课文，思考问题。4.第13段是对白鹅马丁的什么描写，从中可以看出什么？动作描写。一连串的动词，告诉我们马丁虽然疲惫，但他很勇敢、坚强和聪明。他在吃食物补充体力。读课文，思考问题。5.马丁捉鱼的目的是什么？虽然在家里时尼尔斯经常捉弄马丁，

6、但马丁没忘尼尔斯在自己危难之时的帮助，所以捉了一条小鲈鱼来报答尼尔斯。1.根据原文描述，如何理解阿卡的行为？请根据课文内容仔细分析。阿卡听了马丁的自我介绍后，又观察马丁的外表，感受到了马丁是一个勇敢并向往外面广阔世界的鹅，和野鹅群中的野鹅们一样，所以他欣然地接受了马丁，同意马丁与自己的鹅群一起飞行；三、精读课文但她听说尼尔斯是个人后，骨子里对人的厌恶、恐惧油然而生，一辈又一辈的野鹅们对人类都充满了这样的印象和情绪，使她毫不犹豫地决定驱走尼尔斯。但因为她也是善良的领袖，所以允许尼尔斯第二天离开。阿卡的行为，向我们展示了一个勇敢、负责、善良的鹅群的领袖形象。2.这群野鹅给尼尔斯和马丁的最初印象是怎

7、样的？（1）外表不美：个子不够高大，打扮并不漂亮。（2）走路难看，一步一颠的，不顾体统。我来说在旅行过程中，尼尔斯与马丁都遇到了困难，但他们两个并未因此就抛弃对方，反而共同征服疲劳与饥饿，共同面对野鹅队伍对尼尔斯的排斥。在重重困难中，这两个小伙伴的关系得以改善，并且愈来愈相互信赖，相濡以沫，他们可贵的精神也让我们敬佩、感动。你来写尼尔斯与马丁之间患难与共的真情真令人感动！_，只有_,才_。_。四、互动反馈仿写训练 运用对话描写突出人物特点对话，就是作者让人物出来直接讲话。本文运用了大量的对话描写，如“你怎么敢大胆跟着我们飞行呢？阿卡惊异地说。”这句话强调的是阿卡的话，突出表现阿卡对马丁跟着野鹅

8、们飞行的惊异。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的展开。仿写：仿写根据提示，通过对话描写表现人物的性格。小张与小文正在为“看动画片的好与坏”这个问题进行争论。_,_,_。课外：关于爱心的词语：春风送暖 关怀备至雪中送炭救死扶伤关于团结的词语：患难与共 同甘共苦同舟共济风雨同舟齐心协力群策群力万众一心众志成城语言积累二、解释下列句中的加点词语。1.你可以看到，你立刻会振作起来的。_2.谁也不能比阿卡更善于躲开那些到处窥伺野鹅的狡猾敌人。_五、随堂练习一、把下列生字的音节补充完整。()脖()振()啄()遭()统()纳u使精神旺盛，情绪高涨。暗中观望动静，等待机会。三、给下面的句子加上合适的标点。1.他把鱼在尼尔斯前面一放说在家里我跟你并不是朋友2.我明白你是一只勇敢的鹅阿卡说一只勇敢的鹅一定会是我们旅途中的好伙伴，：“”，“，”，“，。”谢谢!