2018-2019学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花—熟语教案5 新人教版选修《语言文字应用》.doc

1、中华文化的智慧之花熟语一、教材分析 人教版高中语文新教材分为必修和选修。语言文字应用是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。中华文化的智慧之花熟语位于本册选修教材第四课词语万花筒下的第四节。词语万花筒较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而中华文化的智慧之花熟语则对本课内容起到很好的收束作用。希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。二、学情分析 这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角

2、度去学习熟语。三、教学目标1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。2、 过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。3、 情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。四、重点、难点掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。五、教学方法：讨论法、归纳法六、课时安排：一课时七、教学过程（一）导入设计 通过成语接龙导入（二）研习文本1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。2、成语（1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。（2）成语的来源 A

3、.从历史故事中来的: 望梅止渴、三顾茅庐 B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威 C.从神话或其他传说中来的:精卫填海 、夸父追日 D.从古典文学作品中来的:游目骋怀、高山流水通过收集和归纳“马”和“三”的熟语，理解成语的来源。 有关“马”的成语语: A.战争：兵荒马乱、千军万马、戎马倥偬 B.生活：心猿意马、走马观花、青梅竹马 C.品质：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神 有关“三”的熟语： A.制度典章类：连中三元 B.伦理道德类：三从四德 C.宗教信仰类：三生有幸 D.历史人物类：孟母三迁 E.时令民俗类：一日三秋 F.军事战争类：勇冠三军（4）课堂活动：看图说出成语3、惯用语打个比方（1）

4、概念：惯用语是口语中短小定型的习惯用语。（2）特点：一是语意具有双层性，除字面的语义外，还具有深层次的比喻引申意义。二是它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格（动宾关系较多）和四字格，可以区分许多惯用语和成语。三是在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的极少数，而且贬义的较多。 4、歇后语猜个谜语 定义：由两个部分组成的一句话，前一部分是引子，后一部分是注释，也叫引注语。个别的只说前一部分。 歇后语包括两类：一是喻意；二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。 5、谚语说句俗话谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。根据表义内容，谚语可分为两类。一类是关于自然和农业生产的谚语，另一类是关于社会生活方面的。6、课堂活动：俗语换成语（三）知识总结：熟语类型以及特征（四）高考链接1、高考易错成语类型（1）望文生义（2）褒贬误用（3）用错对象（4）搭配不当（5）不合语境（6）形近、义近混淆2、练习（五）课后作业请同学们完成新教材新学案八、板书设计 成 语 常见熟语的基本类型 谚 语 歇后语 惯用语九、教学反思